Denna studie utforskar den thailändska bildpedagogiken för att få en förståelse hur bildämnet ser ut i Thailand genom kvalitativa intervjuer med thailändska bildpedagoger. Uppsatsen grundar sig på en fältstudie som utfördes i Thailand under 4 veckor där besök genomfördes på en grundskola, en grund-gymnasieskola och två bildlärarutbildningar i Thailand. Genom dessa intervjuer kommer studien redogöra vilka ämnen/teman centrerar sig i bildämnet i Thailand. Studien undersöker hur det thailändska kulturarvet inkluderas i bildundervisningen. Studien kommer även undersöka den thailändska lärarens ämneskonception av bildämnet.

Studiens syfte är att få inblick i den thailändska bildpedagogiken genom lärarnas ämneskonceptioner och deras tolkningar i samband med utbildningsministeriets läroplan för bildämnet. Studien syftar till att bidra ett ämneskonceptuellt vidgande av förståelsen för bildpedagogik och ämnets olika uttrycksformer. Genom denna redogörelse kommer studien även indirekt belysa våra situerade föruppfattningar om vår egen ämneskonception av bildämnet. 

Genom Ulf P Lundgrens ramfaktorteori och Ninni Wahlströms läroplansteori belyser denna studie vilka faktorer som formar och påverkar den thailändska bildundervisningen utifrån tillgång till material, område, läroplaner och samhälle. Studien kommer även använda sig av Donna Haraways teorier om situerade kunskaper för att belysa hur olika delar av empirin kan förstås på olika sätt beroende på individen som analyserar och tolkar empirin. 

Studien resulterar i en kvalitativ inblick i hur en bildpraktisk undervisning kan utföras i Thailand utifrån 5 olika lärares perspektiv. Denna studie syftar för att skapa en förståelse över hur Thailands läroplaner är anpassningsbara och formas efter lokala traditioner och kulturarv. Vi får även ta del av hur begreppet skönhet genomsyrar bildkonsten i Thailand och hur syftet av bildämnet centrerar sig i att utveckla förmågan att uppskatta och tolka sin omvärld man lever i, och samtidigt undervisa elever om deras kulturarv och lokala traditioner. 

Genom denna studie har det visat sig att många delar av sättet författaren som svensk bildpedagog förstår bildpedagogik överensstämmer med Thailands konception av ämnet i ett materiellt perspektiv, där konceptionerna skiljer sig åt börjar vid lokala anpassningar och områdesspecifika läroplaner som lyfter lokala kulturer och traditioner.