Den här studien utgör mitt självständiga examensarbete inom ämneslärarprogrammet och handlar om bildlärares relationskompetens. Genom att analysera tre olika frågeställningar utifrån teman kring det mellanmänskliga rummet, yttre faktorer, lärarjaget och elevengagemanget vill jag bidra med förståelse för det relationella mötet mellan lärare och elev: hur lärare arbetar relationellt, hur de skapar och upprätthåller goda relationer i bildklassrummet samt vilka erfarenheter lärare har av kopplingen mellan interpersonella relationer och engagemang inför lärande. Genomförandet av studien bygger på en hermeneutisk metod där kunskaper och förståelser går i relation och möter andra kunskaper och förståelser. Insamling av data har skett genom semistrukturerade kvalitativa djupintervjuer av tre bildlärare med olika erfarenheter. I intervjuerna har de redogjort för sin relationskompetens i mötet med eleverna i deras roll som bildlärare och berättat om sina erfarenheter kring vad som utvecklar och påverkar elevernas engagemang. Studien visar att samtliga lärare arbetar aktivt med relationskompetens, fast på delvis olika sätt. Faktorer som trygghet och samhörighet framkommer som viktiga förutsättningar för en god lärandemiljö, där bildläraren har en central roll genom sin relationskompetens. En god relation till eleven som är både personlig och professionell och som helst bygger på ett individualiserat arbetssätt i relationsbyggandet, är den viktigaste komponenten för att undervisningen ska bli framgångsrik. Bilden som framträder genom intervjusvaren med tidigare forskning visar på betydelsen av att aktivt bygga och underhålla goda relationer med eleverna kan bidra till elevernas inlärning och delaktighet. Vid sidan av studien har jag skapat en gestaltning som förkroppsligat tolkningar av de kunskaper och förståelser jag mött.