Detta examensarbete tar sin början i en mobil ateljévagn fylld med återbruksmaterial och spelkort, vagnen har rört sig utanför klassrummets traditionella väggar. Genom tre workshops med lekfulla strukturer undersöker studien hur bildpedagogik kan gestaltas i alternativa miljöer, där mening formas genom rörelse, eftertanke och konstnärligt görande. Det är i relationen mellan plats och kontext som praktiken blivit ett forum för kollektivt lärande och en levande yta för gemensamt skapande. Parallellt med det pedagogiska arbetet har en egen konstnärlig process pågått, där utforskande och en inre dialog bildat ett sammanflätat kunskapsfält. Arbetet utgår från research-creation som metod och vilar teoretiskt på hermeneutik, självbestämmandeteorin (SDT) och reflekterande praktik – teorier som tillsammans belyser hur förståelse, motivation och kunskap formas i situerade och kroppsliga processer. Studien undersöker hur en experimentell och deltagarbaserad praktik kan bidra till hållbarhetsarbete ur ett socialt och kollektivt perspektiv, samt hur den egna didaktiska utvecklingen kan uppstå genom engagemang och spelifiering. Studien visar att konst, utforskande, reflektion och undervisning kan integreras i en praktik där kunskap växer fram genom själva görandet – i ett spänningsfält mellan struktur och öppenhet, mellan del och helhet, mellan planering och det oväntade.