Den här undersökningen syftar till att bidra med kunskap om och förståelse för inkludering och digitala verktyg inom bild- och slöjdämnena. Jag undersöker hur digitala verktyg används för att tillhandahålla en inkluderande undervisningspraktik.Ett av skolans viktigaste uppdrag är att erbjuda en inkluderande arbetsmiljö där alla skall känna sig lika delaktiga. Skolan fick i uppdrag 2017 att stärka elevernas digitala kompetens och frågan om hur man kan använda digitala verktyg för att uppnå en mer inkluderande undervisning är därmed aktuell. Skolan har också gått från att verka i en mer statisk värld som nu har utvecklats till en föränderlig värld vilket medför att skolan behöver anpassa sig till nya förhållanden. Det här är något som Staffan Selander med flera, forskar kring inom teorin Design för lärande.Jag har gestaltat mitt arbete genom en gammal skolbänk från tidigt 1900-tal som står på ett podium. I bänken ligger teckningar som jag ritade på bildlektionerna 1977. Bänken och teckningarna representerar den gamla skolan. Under locket sitter en surfplatta och på sidan av bänken ett par hörlurar. I surfplattan visas en video där jag presenterar min digitala lärplattform Slöjdsalen i molnet. Detta representerar den moderna skolan och den nya digitala tekniken.Slutsatsen är att det finns stora möjligheter att göra utbildningen mer inkluderande med hjälp av digitala verktyg, genom att använda multimodala lärplattformar eller kombinationer av digitala semiotiska resurser. Med dessa kan man skapa en stödstruktur i klassrummet som gör att alla elever får bättre möjligheter att ta till sig kunskaper och transformera den till sin egen. Med hjälp av det utvidgade textbegreppet, som innebär att till skriven text inkludera andra informationsbärare som till exempel; filmer, ljud, spel och animeringar kan läraren underlätta för elever med olika lärstilar att både ta till sig kunskapen och att kunna presentera den på ett sätt så att tecken på lärande framträder och kan bedömas.En annan slutsats är att det finns en hel del hinder och svårigheter som man behöver övervinna för att kunna realisera en fungerande digital undervisning. Det handlar om tillgång till såväl datorer och surplattor som plattformar och applikationer, samt utbildning i dessa för både elever och lärare. Det behöver även finnas budget och en IT-support som kan backa upp och stötta i arbetet.