Studiens syfte är att närma sig bildlärares upplevelser och erfarenheter av kollegialt lärande samt hur det bidrar till kompetensutveckling. Vilket undersöks med frågeställningarna: Hur samtalar bildlärare på högstadiet och gymnasiet om sina upplevelser av lärande i sin yrkesroll? Hur beskriver lärarna att inslag av kollegialt lärande bidrar till deras kompetensutveckling? Genom insamlad empiri från fyra kvalitativa semistrukturerade intervjuer med undervisande bildlärare både från gymnasiet och högstadiet inom Stockholmsregionen undersöks frågeställningarna. Det empiriska materialet bearbetades och analyserades med en tematisk analysmetod samt utifrån en sociokulturell teorigrund.

I resultatet lyfts tre övergripande teman: skolan som organisation och ledning, ämneslag och arbetslaget som resurs samt samspel med lärare utöver den vardagliga kontaktytan. Följande faktorer lyfts som förutsättningar för lärarnas lärande: det informella mötesrummet och utrymmet för informella samtal, vikten av administrativa tjänster och dess resurs för lärarrollen, planering, en behaglig fysisk plats, gruppsamansättningar och strukturer som påverkar arbetsbelastningen samt stöd samt engagemang från både kollegor och ledningsgrupp. Samarbete och engagemang framstår som viktiga förutsättningar för att lyckas med kollegialt lärande som kan bidra till kompetensutveckling i yrkesrollen som bildlärare.