Denna uppsats undersöker potentialen och utmaningarna med att använda sig av artificiell intelligens (AI) i slöjdundervisningen. Syftet är att utforska de praktiska tillämpningarna av AI i klassrummet genom en diskursanalys av lektionsplaneringar skapade av ChatGPT. Frågeställningen fokuserar på att bedöma kvaliteten och det pedagogiska värdet hos AI-genererade planeringar och identifiera potentiella utmaningar och förbättringsområden. Analysen inkluderar feedback från en specialpedagog och en erfaren slöjdlärare för att få olika perspektiv på användningen av AI i undervisningen.Genom denna studie identifieras potentialen med att använda ChatGPT i sin planering av lektioner, men också begränsningarna som den genererade lektionsplaneringen har när det kommer till slöjdbegrepp.