Detta examensarbete är utfört vårterminen 2024 på Konstfacks institution för bild och slöjdpedagogik med syftet att undersöka och utforska bildklassrummets fysiska utformning tillsammans med blivande bildlärare. Med en fenomenologisk tolkningsram är avsikten med studien att få förståelse för hur bildklassrummets fysiska utformning upplevs av bildlärarstudenter, hur de definierar rumsligheter som främjar kreativitet samt bidrar med ett förslag på ett bildklassrum som främjar elevers kreativa processer

Studiens empiri har genererats genom ett workshopupplägg med fokus på att ge förutsättningar för fokusgruppsdiskussioner. Workshoppen har utförts i två olika grupper med blivande bildlärare från Konstfacks ämneslärarutbildning. Under denna workshop diskuterade och sammanställde grupperna följande teman genom 3 olika tankekartor:

- Deltagarnas samlade erfarenheter och upplevelser av bildklassrum de vistats.

- Deltagarnas definition av rumsligheter som främjar kreativitet.

- Deltagarnas förslag ett bildklassrum som främjar elevers processer.

Dessa diskussioner har bearbetats genom en tematisk analysmetod samt tolkats med kopplingar till tidigare forskning. Undersökningen har även tolkats genom en gestaltning som ställts ut på Konstfacks vårutställning 2024.

Resultatet från studien visar att bildlärarstudenters förslag på ett bildklassrum som främjar elevers processer innefattar ett rum som kan delas upp i flera olika utrymmen/rumsligheter med olika syften. Syftet med detta var att skapa möjlighet för både praktiskt arbete och utforskande samtidigt som vila och återhämtning, eftersom båda dessa delar lyftes som nödvändigheter för den kreativa processen. Syftet var även att skapa specifika utrymmen att arbeta med klassrummets anpassningsbarhet och ge eleverna tillgång till en egen plats de kan påverka.