Studien behandlar två frågeställningar: Vilka områden i kursplanerna för bild- och slöjdämnena skulle vara relevanta för en konsthantverksuppgift? Samt Skulle konsthantverk som skoluppgift stödjas mer som ämnesöverskridande material i bildämnet och slöjdämnet, än som material för bara bild- eller slöjdämnet, enligt relevanta områden ur kursplanerna? Frågeställningarna menar att synliggöra konsthantverkets möjlighet att fungera som en skoluppgift i bild- och/eller slöjdämnet. Synliggörandet skulle då kunna användas som resurs, för lärare i bild eller slöjd, med mål att ge insikt i vilken grund man kan lägga en konsthantverksuppgift på.

Det finns ingen tidigare studie som tar upp konsthantverk ur en grundskolekontext, vad begreppet konsthantverk skulle vara i kontexten eller om det är ett relevant uppgiftsupplägg enligt kursplanerna i bild- och slöjdämnet enligt lgr22. Därför använder sig studien av en poststrukturalistiskt diskursteori för att synliggöra konsthantverkets möjligheter ur en didaktisk kontext.

Studien är byggd på tre analyser med material från kursplanerna i bild- och slöjdämnet samt litteratur som berör ett definitionsskapande av konsthantverk. Textanalyserna görs med ett hermeneutiskt metodperspektiv där analysresultaten bidrar till nästkommande analys, på så vis undersöks materialet flertal gånger med ökande förståelse. Materialet undersöks för att få fatt i vilka aspekter konsthantverket kan ha i en skolkontext, vilka delar av kursplanerna i bild och slöjd som kan styrka en konsthantverks uppgift samt om konsthantverk lämpar sig som en ämnesöverskridande skoluppgift i ämnena bild och slöjd.

Studiens resultat ger en definition av begreppet konsthantverk ur en skolkontext. Resultatet belyser också vad en konsthantverksuppgift skulle kunna fokusera på utifrån kursplanernas innehåll. Diskussionen framför konsthantverket som en ämnesöverskridande uppgift utifrån kursplanernas stöd för konsthantverkets innehåll. Samtidigt lämnas det öppet för att konsthantverket som uppgift inte behöver kopplas till så många delar av kursplanerna som möjligt, och utifrån det öppnas möjligheterna för konsthantverket som skoluppgift upp för både bild- och slöjdämnet utöver det ämnesövergripande förslaget.