I denna undersökning tittar jag närmre på arbetet med självporträtt i skolan, en återkommandeuppgift i alla åldrar, som upprepas efter givna mönster. Det kan uppstå känsliga situationer i arbetetmed självporträtt och i uppvisandet av dem under redovisningar. Kanske för att utövandet avsjälvporträtt innehåller ett specifikt moment då man måste förhålla sig till sig själv som objekt ochsubjekt/konstnär och modell - på en och samma gång. Självporträtts-uppgifter i skolan är ofta starktkopplade till identitet då porträttet förväntas berätta något om en själv. Jag förhåller mig i dettaarbete till subjektet och till lärandet som någonting rörligt och utgår från Gert Biestas teorier omsubjektifiering. På så vis förskjuter jag diskursen kring identitet till diskursen kring subjektetstillblivelse. Min frågeställning har varit: Vilka dolda kunskaper kan uppstå i tecknandet avsjälvporträtt och varför uppstår de?, samt; Vad händer i tecknande-processen då den somtecknar är både subjekt och objekt? Hur påverkar det subjektets tillblivelse?För att söka svar på min frågeställning gör jag fältstudier hos en sjundeklass på en skola iStockholm under deras arbete med en självporträttsuppgift som heter Insida-utsida. Min empiribestår i transkriberat material från en intervju med elevernas lärare, fältanteckningar från deltagandeobservation i klassrummet och material från en workshop som jag själv höll med några av eleverna.Som avstamp till min undersökning har jag utgått från en auto-etnografisk studie, i vilken jag underfyra veckors tid tecknade ett självporträtt om dagen och simultant antecknade tankar som for genommitt huvud. Detta för att få förståelse för vad eleven kan uppleva i sin process.På Konstfacks utställning, som detta år är digital på grund av Covid- 19, gör jag en slutliggestaltning i form av ett filmat performance inspirerat av citat från eleverna som uppkom underderas arbete med självporträtt. Även delar av min auto-etnografiska undersökning och elevexempelfrån workshopen visas. Jag använder mig av ett a/r/togrfiskt förhållningssätt och skiftar självsubjektposition mellan konstnär, forskare och lärare för att se vad som uppkommer i mellanrummenmellan dessa positioner. Genom att undersöka självporträtt i skolan ur ovan nämnda teorier ochperspektiv ämnar jag bidra med nya sätt att se på uppgiften.