Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
45678910 301 - 350 av 2782
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 301.
    Blom, Ulrika
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK).
    Block: en sittmöbel2011Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 302.
    Blomberg, Adam
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Grafisk Design & Illustration.
    Eskapism2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 303.
    Blomberg, Carl E.
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Att undervisa i bild och engelska - skillnader och likheter: en enkätstudie bland lärare på mellan- och högstadiet1994Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 304.
    Blomberg, Carl Erik
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Rörlig bild i lärarutbildningen vid Malmö högskola2004Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 305.
    Blomberg, Carl Erik
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Visuell yttranderätt i grundskolan2006Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Denna observationsstudie utgår från elevers bilder så som de exponeras i tre rum i tre grundskolor. Bilderna kategoriseras som visuella yttranden baserat på semiotikens sätt att se på bilder som betydelseskapande handlingar. FN:s barnkonvention bildar tillsammans med läroplanen för grundskolan och kursplanen för bildämnet i grundskolan bakgrund mot vilken studiens resultat ställs. Tre pedagoger, en från varje skola, är kompletterande informationskällor till elevernas bilder.  Studiens syfte är att försöka belysa hur den visuella yttranderätten i grundskolan ser ut i praktiken och synliggöra hur mötet mellan elevers yttranderätt och undervisningens mål kan se ut. 

    I arbetet ställs frågor som: I vilken utsträckning är grundskolan en plats för visuell yttranderätt? Vilken funktion får elevernas bilder? Var placeras, exponeras, elevernas bil der i de fall detta förekommer? När blir elevernas bilder klotter? 

    Tre bilder producerade av elever har valts ut ur materialet och får representera en samlad bild av yttranderätten vid de undersökta skolorna.

    Undersökningsresultatet tyder på att elevernas bilder har en svag ställning ur kommuni kationssynpunkt, då bilderna i större utsträckning ses som moment i teknikövning eller bildkomposition än som språkligahandlingar. Pedagogernas ambitioner att vidga elevernas medvetenhet om bildernas möjliga funktioner försvåras av ämnesuppdelning och traditioner. En del elever som vill yttra sig i angelägna frågor gör det genom att klottra, eftersom den pedagogiska verksamheten inte har plats för detta innehåll.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Visuell yttranderätt i grundskolan
  • 306.
    Blomberg, Malin
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Keramik & Glas.
    Glasa: konceptuell lösning för en glasstudio och en kollektion för bordet2000Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 307.
    Blomgren, Linnea
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Textil.
    A room of one's own: woven structures2015Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    I have explored the combination of sound, textile and space. How can one create textiles to use as sound dampening material in an arts and craft practice?

    To enhance the architectural aspect of textile as one of the five building materials I have chosen to weave walls. Walls don´t have to be straight or go from floor to ceiling but they should somehow create room and divide the space. I felt the need of walls working within Konstfack because of the distraction of fellow students in the open space classroom. Torn walls tells a story, we see the left traces. These traces I wanted to convert into woven textile.

    Sounds of people and objects in public spaces bounces between hard surfaces often without dampening, this creates an environment that causes stress and distraction. In Virginia Wolf´s essay “A room of Ones Own” (1929) she points at how important it is to create a workspace for the professional you, to take place and be part of the public realm.

    A big part of this master project has been making the actual materials to build with and executing fibre. Does the material do the job of sound absorption? Wool and silk both have a fibrous cell, which is suitable for sound absorption they also have low flammability and is biodegradable; therefore I chose to work mainly with these fibres. I share my knowledge through the experience of the space I create. How to create o Room of one´s own in an open office.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
    Ladda ner (jpg)
    omslag
  • 308.
    Blomström, Marianne
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Geniet i det bildpedagogiska rummet2009Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med den här uppsatsen är att visa att ordet geni är mer än bara ett ord utan också ett uttryck som bär med sig ett system av maktstrukturer som är djupt rotat inom konstens historia. Jag vill också visa hur begreppet ”det konstnärliga geniet ” verkar i bildämnet i det obligatoriska skolväsendet idag, ur ett pedagogiskt perspektiv.

    Jag börjar med att undersöka begreppet geni utifrån kategorierna; kön, sexualitet, klass, etnicitet, medium, teknik och kontext. I min undersökning jämför jag begreppet med grundskolans kursplan i bild och lokala kursplaner i bild. Sedan går jag in på resultatet av en workshop på Konstfack där jag bad sju bildlärarstudenter att tolka olika citat från kursplanen. Jag berättar att det finns en skillnad med vad skolverket menar med kursplanens text och hur bildlärare och blivande bildlärare tolkar texten.

    I min gestaltning fortsätter jag att undersöka geniet och gör parafraser av sju stycken vanligt förekommande mästerverk i bildundervisningen genom att använda det individuella verkets och den kanoniserade konstens motsatser. Jag redogör gestaltningsprocessen och klargör min olika val i gestaltningens transformeringar.

    I slutdiskussionen diskuterar jag att vi i bildundervisningen riskerar att använda ett mycket exkluderande begrepp som norm och om kursplanen behöver förtydligas för att underlätta för bildlärare att våga ta in andra konstnärer, konstverk och tekniker i undervisningen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Geniet i det bildpedagogiska rummet
  • 309.
    Blücher, Emelie
    Konstfack, IBIS - Institutionen för bild- och slöjdpedagogik.
    CHAIR BOX: Sittandet som aktivitet2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    CHAIR BOX - Sittandet som aktivitet är ett projekt med utgångspunkt i stolen som objekt. Stolsittandets aktivitet undersöks där jämställda och demokratiska metoder framhävs. Studien sammanför design- och konstnärliga metoder där laborerande kunskaps-skapande metoder utforskas för att synliggöra interaktion.

    Stol-labb, en workshop med inbjudna medforskare fungerar som grund till projektets riktning och frågeställning; Vad kan vi i laborativa, kollektiva processer synliggöra genom att undersöka stolen?

    Den didaktiska ingången till projektet är sittandet som socialiserande. Studien kan fungera som hjälpmedel för att få syn på kommunikationssituationer i klassrummet, ämnet Bild kan i de gestaltande arbetsmetoderna framhävas som ämnesexempel. De roller som vi skapar och görs till kan synliggöras genom att undersöka materia omkring oss, våra förhållanden till materian, erfarenheter och beteenden efter objekt.

    Vem blir subjektet med stolen som form och sittandet som aktivitet? Hur kommunicerar vi beroende på hur vi sitter placerade? Hur får olika placeringar oss att känna, att bli?

    Sittandet som aktivitet gestaltades på Konstfacks vårutställning 2017. Installation med boxar i trä bjöd in besökarna till att delta genom att sitta, samtala, placera om och bygga upp fler boxar på platsen. Boxarna visar på sittandet som en aktivitet och refererar till begreppet Blackboxing, inom vilket stol kan ses som en osynlig aktör i interaktionsprocesser.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 310.
    Blücher, Isac
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Pågående rum2019Självständigt arbete på grundnivå (konstnärlig kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Ett pågående rum är formen på hur man kan prata om rum som breddar normativa ideér om rummets egenskaper. Det är ett rum där arkitekten inte gör ett självförverkligande, där hen snarare fungerar som en hjälpande hand än den som pekar. Det är ett rum där vi är medvetna om varandra men samtidigt kan tillåta oss vara oss själva. Det är ett rum som ställer krav, krav som ska gynna alla. Ett pågående rum är ett sätt att se på arkitektur där vi har ett cirkulärt tänkande och morgondagen lyser in genom fönstret.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    pågående rum
  • 311.
    Boda, Lena
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Facebook goes philosophy: Facebook - ett modernistiskt eller postmodernistiskt projekt?2009Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Facebook är ett socialt internet-community som startades 2004 av Harwardstudenten Mark Zuckerberg. Sajten har idag ca 222 miljoner användare spridda över hela världen.

    Hur kan man, genom att studera ungdomars tankar kring sitt användande av Facebook - och relatera det till två skilda tänkare med mycket olika människosyn, förstå vårt identitetsskapande och vår syn på oss själva på två skilda sätt? Det ena kopplat till modernismen, det andra till postmodernismen.

    Hegels erkännandebegrepp och Nietzsches idé om vår vilja till makt relateras till modernismen respektive postmodernismen, och observationerna som gjorts under intervjuer med 13 gymnasieungdomar tolkas med hjälp av dem.

    I analysen bearbetas fyra teman som synliggjorts i intervjuerna. För det första, det frekventa ”rundkollandet” på vad andra gör, vilket ses dels som en kul grej, dels som meningslöst. Det kan förstås som ett sätt att lära känna sig själv genom reflektion – eller som en metod att ta reda på hur man blir som mest framgångsrik. För det andra, strävan att visa vem man är, vilket kan tolkas som ett behov av att prova den egna identiteten genom att visa upp den för andra, eller som en strategisk demonstration av en noggrant formad image. För det tredje, inställningen till att ge och få kommentarer, vilken varierar mellan ett icke problematiserande gillande - och förnekande av ett behov av bekräftelse från andra på den egna personen. Slutligen, svårigheterna som många upplever på grund av att man har en profil som kan ses av alla ens ”vänner”. Detta kan dock vara av nytta om man letar efter sitt sanna jag, som så att säga finns i en från början. Intressant är hur vissa informanter ser formandet av en så ”användbar” image som möjligt avseende de multipla åskådarna som helt oproblematisk.

    Slutsatsen är att Facebook tycks stimulera såväl ett modernistiskt som ett postmodernistiskt sätt att förhålla sig till identitetsskapandet. Dess redskap uppmuntrar ett demonstrerande av den egna personligheten, men då det samtidigt är mycket lätt att leka med de här redskapen, blir också ett obegränsat formande av identiteten möjligt. Men sajten skulle inte vara intressant om den betraktades som en teaterscen – och det framgår tydligt att det finns en önskan att visa vem man i sanning är, och att det likväl finns en idé om att andra också har dessa sanna jag. Men mediets karaktär uppmuntrar människors misstänksamhet gentemot hur andra eventuellt manipulerar sina identiteter.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Facebook goes philosophy
  • 312.
    Bodelson, Annie
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Ändligt och oändligt: en undersökning utifrån cirkeln och det vertikala strecket som symboler1994Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 313.
    Bodin, Karin
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Industridesign.
    The New Man and the Sea: Om hur design kan ändra vår attityd gentemot havet. Genom att bryta ytan och visa på en värld där vi lever med havet och inte av havet.2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Havet - allt som lever på jorden behöver havet.

    Havet är källan, där liv skapades. Vi människor

    är inget undantag. Men vi har skapat ett

    ohållbart beroende till havet. Det tar upp en

    fjärdedel av all den koldioxid vi människor

    producerar, och näst intill all värme alstrad av

    växthuseffekten. På ytan ser kanske havet ut

    att må bra. Men i själen mår det dåligt.

    Hur kan design ändra vår attityd gentemot

    havet?

    Vad händer om vi bryter ytan mellan havet och

    människan? Hur skulle produkter, i en värld vår

    vi ger havet och dess invånare den respekt de

    förtjänar, se ut? Om vi skulle leva med och inte

    av havet?

    Mitt arbete utspelar sig i ett scenario där vi har

    förstått vårt behov av havet och där vi värnar

    om det. Där havet har en framstående roll och

    människan visar det respekt. För att beskriva

    det scenariot presenterar jag fiskredskap –

    redskap som gynnar fiskens liv och miljö. Detta

    genom att anspela på aktiviteten av att håva

    och meta och men med redskap vars grundläggande

    funktion är vänd från att ta en fisks

    liv till att istället ge den förutsättningar för ett

    friskare liv.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 314.
    Bodnár, Gábor
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    IT is it! Is it?: om datorisering och IT i allmänhet och i bild och media i synnerhet1995Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 315.
    Bohlin Brundin, Pia
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Bilder ur förfluten tid: tolkning och analys av gamla familjebilder1997Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 316.
    Bohlin Brundin, Pia
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Hur kan man använda datorverktyget i teorimedveten bildundervisning?1999Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 317.
    Bohlin, Pia
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    "Att förstå poängen med det hela": en studie av koncept i ämnet Bild under 1900-talet och i samtida praktisk bildpedagogik på grundskolans högstadium2007Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Detta arbete är en studie av de ämneskoncept och traditioner som präglat bildundervisningen i grundskolans högre stadium under 1900-talet samt en överblick över de utredningar, forskningsprojekt och satsningar som haft till uppgift att undersöka och föreslå åtgärder för att förbättra kulturarbetet i allmänhet och bildarbetet i synnerhet i skolan och skolans ämnen. Mot dessa resonemang speglas fortsättningsvis resultatet av arbetets fältstudie som är en samtida blick in i några bildpedagogiska rum. Fältstudien syftar till att undersöka hur bildpedagogikens parallella ämneskoncept tar sig uttryck i bildlärares tänkande kring och beskrivning av sin undervisning . Fem bildlärare, utbildade vid olika tidpunkter har berättat om hur de bedriver den praktiska och gestaltande undervisningen i Bild i grundskolan (årskurs 6-9). I analysen av materialet utgår jag ifrån bildpedagogisk teori, ett kulturteoretiskt perspektiv samt den yrkespraktiska teorin.

    Resultatet pekar på många glädjeämnen men också att bildämnet utformas av den enskilde bildlärarens ämneskoncept i en blandning av gamla och nya bildpedagogiska traditioner – till synes utan ett gemensamt måltänkande som utgår från kursplanen i ämnet Bild för grundskolan. En stor del av bildarbetet ägnas åt ett förhållandevis oreflekterat fritt skapande och avbildande färdighetsträning med olika material och tekniker. Samtal kring och tolkning av elevernas arbeten förekommer i ringa omfattning. Vid en beräkning av hur de bildpedagogiska traditionerna fördelar sig i informanternas gestaltande uppgifterna, så utgör 50 % av dessa teknisk-mimetiska uppgifter, 20 % är orienterade mot ett konstpsykologiskt förhållningssätt och 20 % har bildspråklig karaktär. En ytterligare komplikation är att, oavsett traditionstillhörighet, tenderar de flesta arbetsuppgifter som presenteras i bildämnet att utmynna i avbildande gestaltande problem som eleven enbart kan lösa med den kompetens denne redan har. Ansvaret för att utveckla kunskaper i bildämnet ligger därför till stor del på eleven själv.

    Samtidigt riskerar bildämnet att få sina specifika kunskapskvalitéer ytterligare nedtonade om det integreras med andra skolämnen på ett oreflekterat sätt. Begrepp som Bildspråk och Bildkommunikation har figurerat i ämnets styrdokument under de senaste årtiondena men har, med vissa undantag, inte fått riktigt fotfäste i de arbetsuppgifter som eleverna arbetar med. I de fallstudier som här presenteras domineras ämnet av framför allt ett avbildande tekniskt koncept, även i de fall där läraren har bildspråkliga intentioner. Informanterna i arbetets fältstudie ger alla uttryck för svårigheterna att problematisera sitt ämne så att det inkluderar flertalet av eleverna. En effekt av detta blir att elever som inte har en naturlig begåvning på det gestaltande området istället exkluderas i arbetet. Mycket pekar alltså på att de problem som ämnet brottas med handlar om hur det problematiseras, konkretiseras, begreppsliggörs, metodiseras och presenteras för eleverna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    "Att förstå poängen med det hela"
  • 318.
    Bohné, Ulrica
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK).
    Industridesignern som intuitiv syntetiker2013Ingår i: Fem konstnärliga utvecklingsarbeten: KU-projekt 2010 / [ed] Björn Larsson, Stockholm: Konstfack university press , 2013, s. 27-39Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 319.
    Bohné, Ulrica
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    Skrivandet som designpraktik2010Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    När jag började kursen Gestaltande forskningsprocesser var jag mitt i arbetet med ett Kuprojekt "Industridesignern som intuitiv syntetiker" där jag undersökte den praktiska kunskapen (Schön 1991) och intuitionens roll för industridesigners kunskapsutveckling och yrkesutövning (Dreyfus & Athanasiou 1996). Målet var att föra ett teoretiskt resonemang kring den praktiska kunskapens betydelse, samt att undersöka hur man på ett metodiskt sätt skulle kunna stödja kunskapsutvecklingen för designers.

    Syftet med kursen Gestaltande forskningsprocesser var att undersöka ett mer experimentellt och reflekterande skrivande och jag såg en möjlighet att korsbefrukta Ku-projektet med denna form av utforskning.

    I projektet har jag tagit fasta på reflektionens roll i designerns arbete. I industridesignerns yrkesroll ligger mycket av kompetensen och kunskapen dolt, det är kunskap vi har och dagligen använder men inte explicit uttalar. En viss del av den kunskapen kan synliggöras genom olika typer av reflektion, där skrivandet är en av dem.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Skrivandet som designpraktik
  • 320.
    Boklund, Kajsa
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Textil.
    Found space: emotionell design och ergonomi2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Med titeln Found Space syftar jag till att mänskligt/mentalt tillstånd, där människans behov av att ha ett utrymme för vila, reflektion, avslappning kan tillgodoses. I mitt examensarbete vill jag undersöka och reflektera kring om mina kramkuddar skulle kunna möta detta behov, om de skulle kunna göra en skillnad jämte att krama en vanlig kudde. Att krama en kudde är ett fenomen som finns, men jag vill att mina kramkuddar ska ge en annan nyans, liksom musik kan innehålla olika nyanser:

    Kramkuddarna har från början en personlig utgångspunkt, mitt emotionella behov. Men jag år nyfiken på och intresserad av att ta reda på om de också har relevans lör andra. lag föreställer mig att de skulle kunna fungera bra för alla människor som ett emotionellt hjälpmedel Därför har jag valt att beröra och undersöka områden inom psykologi, hjälpmedel, habilitering genom samtal eller skrivna källor. Jag tar hjälp av begrepp som emotionell design och emotionell ergonomi i min undersökning. Uppsatsen och researchen använder jag som en inspiration till det gestaltande arbetet och som ett kontaktsökande utanför skolan.

    I den gestaltande delen av examensarbetet ska jag fritt skissa fram flera kuddar och under framtagningsprocessen testar jag dem informellt på andra personer än mig själv. Uppsatsen är beslåktad med mitt gestaltande arbete på det sätt att jag här Försöker att klarlägga om kramkuddarna skulle kunna ha en fysisk och emotionell påverkan på den person som använder dem. I uppsatsen visar jag fotografier och texter ur min processloggbok från framtagningsprocessen i samband med att olika personer testar dem. Textema är viktiga för att minnas val och reflektioner som har betydelse för det slutgiltiga resultatet.

     

  • 321.
    Bolin, Kristina
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Syföreningen Bourdieu och Konstfack: en liten studie i kultursociologi1995Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 322.
    Bonde, Cecilia
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Textil.
    FULT2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 180 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Efter att ha gått tre år på Konstfack har jag blivit medveten om klasskillnader på ett sätt som jag inte varit förut. Eftersom jag själv kommer från en lägre stående klass än majoriteten av personerna på Konstfack har detta varit påtagligt under dessa år. Jag har fått lov att göra en klassresa för att kunna passa in i detta sammanhang och underkastat mig de idéer, regler och hierarkier som tillhör denna klass. Men jag har kommit till ett stadie där jag börjar ifrågasätta varför jag måste underkasta mig dessa och varför jag måste osynliggöra min bakgrund på det sättet som jag upplevt nödvändigt för att kunna bli en del av denna nya klasstillhörighet. 

    I mitt praktiska arbete har jag jobbat med att gå emot de regler som jag upplevt finns i konstvärlden. Nämligen att konst ska vara sparsmakat, avskalat och lite lagom personligt.

    Jag har provat på att tillåta mig själv att skita i dessa regler och gå helt efter mitt egna tycke, smak och magkänsla. Jag har försökt att hitta vem jag vill vara och vem jag kan vara som konstnär.

    Arbetet består av en gestaltande del och en skriftlig del.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 323.
    Bonnet, Claire
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Grafisk design & illustration.
    FEMME: extinct stereotypes2019Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 80 poäng / 120 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    My research is about stereotypes of women. Responding to scepticism towardsfeminist movements, my degree project aims to challenge the power structure of today’s Western society. How does visual communication play a big role in creating and/or reproducing inequalities? I have created a retro-futuristic exhibition, placed in an imaginary museum. In a utopian world based in 2050, the exhibition femme: extinct stereotypes, aims to show, explain and deconstruct how women were portrayed around 2020; how society and (pop)culture were deforming humans into stereotypical women.I have created a speculative scenario through different objects and artifacts displaying the expectations and instructions on how women should or should not behave. By showcasing the past and its conventions, this retro-futuristic exhibition questions their normality and rationality.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Claire_Bonnet_FEMME_extinct_stereotypes
  • 324.
    Bonnevier, Anna
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Textil.
    Numb2007Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 325.
    Bonnevier, Anna
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Textil.
    Rapporter2002Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 326.
    Boreson, Cecilia
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Vad gör konsten i skolan?1996Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 327.
    Boric, Amir
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Identitet av bosnier 1992-1995: "konst under belägring"2007Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna undersökning försöker jag synliggöra en folkgrupps identitet. Temat är: ”Bosnisk identitet 1992 – 1995” Dvs. den identitet som skapades under kriget i Jugoslavien – Bosnien och Hercegovina. Kriget i Bosnien tog ca. 250 000 liv och ca.1,9 miljoner Bosnjaker 1 fick fly.  I detta arbete diskuteras den kulturella identitetens roll, och konstens roll för att stärka betydelsen av den kulturella identiteten under krig. Huvudstad i Bosnien och Hercegovina är Sarajevo, en stad som var under belägring i 3 år. Under denna period skapades några av Bosniens största och viktigaste konstverk. Konst som har blivit viktig för den bosniska kulturella identiteten. Det var en tid då bosniska konstnärer utnyttjade sina kunskaper och sitt språk för att göra revolt och motstånd mot det våld som förstörde staden och dess invånare. Deras konstverk utgör samtidigt en sort Krönika och ett hopp om fred. Utifrån denna uppsats blir det möjligt att se hur viktig identitetstillhörigheten är för en människa och en folk grupp. Frågan hur farligt är det att ha en annorlunda identitet och vad kan det leda till, behandlas också.

    Gestaltning är i form av en installation. Gestaltning och uppsatsen behandlar samma problematik men från olika vinklar och på olika sätt. Det gemensamma är hur konsten kan agera som motstånd mot etnisk rensning och som förstärkning av identiteten. Gestaltningen innehåller fyra olika delar som skapar en helhet och hjälper oss att se situationen i Sarajevo. I gestaltningen kan vi som tecken på en tragisk händelse se blodiga fläckar på golvet och borttappade och kvarlämnade blodiga skor. Vi kan också se hur en krypskytt dödar civila i Sarajevo när de hämtar vatten för sina familjer. Jag har även byggt en fontän som liknar den fontän som i Sarajevo, byggts för alla civila offer i kriget. På fontänen står en TV där jag visar en film om kriget i Bosnien och Hercegovina. Under TVn rinner blod.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Identitet av bosnier 1992-1995
  • 328.
    Bornhall, Marie-Helen
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Ädellab/Metallformgivning.
    Projektarbete "Kummelby kyrka"1995Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 329.
    Borselius, Stefan
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Volvo EC: profilering av ett varumärke genom en möbel2002Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10,5 poäng / 16 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 330.
    Borén, Evelina
    Konstfack, Institutionen för konsthantverk (KHV), Ädellab.
    Ur fokus: Ett arbete om osynlighet inom, utanför och utan den fysiska kroppen2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 5 poäng / 7,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

     My subject is invisibility.

    In order to thoroughly investigate the subject, I applied the concept of invisibility inside, outside and without the physical body. I have investigated what has to give way to that which comes into focus, and the shift in value that occurs when something is highlighted or added at the expense of something else. To avoid seeing something is to prevent it from taking up space and consequently drain it of value. We reduce the uncomfortable by placing it, consciously or unconsciously, in the background hoping it will disappear. The act of avoidence gives a false illusion that the situation could be reduced to a point of vanishing. As if that which has not been seen, never happened.

     

    Not being able to acknowledge the uncomfortable could be the result of not wanting to recognize difficult aspects concerning oneself, such as shame or guilt. The fear of having to identify with feelings that negatively charged makes the reflection unbearable to meet. An uncomfortable situation can therefore appear so piercing to the eye that it becomes almost invisible.

     

    Through my process, I chose to use psychoanalysis and phenomenology as different tools of perspective to try to get closer to what, how and why we see what we see. This includes how we for instance handle the idea of someone or something when the physical body is absent. How we, through traces of human behavior relate to an object by the motion and technique that shaped it. Or the idea of being able to relate to the idea of an object, and thus "actualize" things that are not really there. I also investigated the shaping of one's identity. How we sometimes construct our bodies, stretch and transform ourselves to be seen. Where the qualities that others recognize and appreciate become the very thing you begin to visualize, maybe even identify with. A place of transformation, where bodies can take the shape of others, or take the shape of the contact with others. But also a place of reduction, a struggle between bodies where one is reduced to feed the other. I have also investigated how ignored bodies have to relate to the ruling norms, surroundings and laws created by others, and how the passive room can become an active component that reveals you as out of place.

     

    For me "invisibility" speaks a destructive and fragile language. I am therefore using materials such as glass, porcelain and lead in my work consisting of corpus objects. I define corpus as body related objects that find their context in the eating, and through eating it incorporates the table and craft tradition of silversmithing. As a body related object, corpus becomes a “substitute body” or "a body in my place." Corpus can squeeze, lift, divide, carry, devour, hold, leak, hide and preserve. Bodily functions transferred into another body. I even believe it possible to transfer part of ones identity into corpus. I decided to let the context of focus shift from the table to the relationship corpus has to the human body. Since corpus, unlike for instance jewellery, has no acknowledged place on the human body, it instead finds itself relating to human behavior. Because of the space between user and object, it’s another kind of intimate relation that also connects to the movement of the human and the space in which she moves. My creative work is therefore explained by other bodies / body parts closely linked to our everyday lives.

     

    Working with the definition of corpus as a substitute body, I have chosen the concept of "destructive prostheses" to interpret my view of invisibility.

  • 331.
    Borén, Ossian
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    white cube gamecube2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 332.
    Bosdotter, Malin
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Naturligt dagsljus2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Dagsljus handlar om en rytm, en förändring under dygnet och under året, en återkommande rörelse. En naturlig rörelse som får oss att må bra och något som vi alla behöver!

    I mitt projekt utforskar jag samspelet mellan ljus och mörker, rörelse och rytm. Jag vill upptäcka lösningar som ger en större och annorlunda upplevelse än det förväntade. Jag vill tillåta ljuset att få vara den tillgång det faktiskt är.

    Vad händer med rummet och med oss människor när dagsljuset sätts i centrum? När ljuset och skuggorna tillåts leka med den rumsliga aktiviteten? När gestaltningen får komma inifrån och ut? 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Naturligt dagsljus
  • 333.
    Boström, Anders
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Design: ny teknik, ny teori och offentlig diskurs?2000Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 334.
    Boström, Anders
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Gaykonstgallerier på internet: kan massproducerad gay/lesbisk konstmedia hjälpa att skapa individualism och personligt perspektiv?1995Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 335.
    Boström, Eleonor
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Keramik & Glas.
    Min hundfigurinservis: figuriner som hundar, porslin i process, dokumentation av brukande, historik, servis i dukning. Dröm dig tillbaka till den tiden då verkligheten ännu inte var så självklar. Kunde hundar prata?2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Alltsedan jag fick min första figurin som sjuåring, har figuriner varit en värld fylld av förundran för mig. Mitt kandidatarbete består av en dukning. Den kommer att innehålla skulpturer med funktion och skulpturala bruksföremål. Stor inspiration till arbetet har jag funnit i porslinets historia och i minnen jag har av finserviser och figuriner. Min kandidatuppsats är uppdelad i tre delar. Den första delen kommer att handla om porslinets historia, då framförallt 1700-talet. Porslinets återupptäckt i Europa. Varför jag valt att ha med den europeiska historiska grunden till porslin är för att jag tidigare glänta på den och nästintill funnit den magisk och sagolik. Detta ville jag ha med i arbetet. Andra delen i uppsatsen kommer handla om min relation till porslin. Tredje delen i uppsatsen handlar om själva gestaltningen jag kommer att göra i verkstan, arbetets process. Jag har valt att inte ha med samtida konstnärer i min uppsats för att för mig har arbetets fokus legat på porslinets historia, min gestaltning och min process i förhållande till det. Så vilken relation har uppsatsen till gestaltningen? Och hur använder jag mig av skrivandet? Jo jag använder skrivandet för att beskriva min process och komma den närmare. Också för att förstå mig själv bättre, hur min tankeprocess ser ut och hur det praktiska mötet med materialet kan te sig för mig.

  • 336.
    Boustedt, Marga
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    En lärare ser tillbaka på sitt liv och berättar om ett utvecklingsprojekt i bild2002Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 337.
    Boustedt, Marga
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Minnen av bilder och bildsakapande i barndomen: nedtecknade av en grupp studenter2000Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 338.
    Braakman, Moa
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Terapeutiska rum i vårdmiljön2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Att vistas på sjukhus eller andra vårdinrättningar innebär ofta en del påfrestningar, både fysiskt och psykiskt. Kan vårdmiljön hjälpa till att lindra och på sikt minska den stress och ångest som kan uppstå i samband med vårdvistelsen?

    Detta har jag undersökt i mitt arbete, där syftet varit att utforma rum för återhämtning och socialt umgänge - rum som avviker från den ordinarie vårdmiljön.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Terapeutiska rum i vårdmiljön
  • 339.
    Bragason, Gudmundur
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    Uppskjutarbeteende, ångest och sovmorgon.2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Jag tänker sammanfatta mina tre år på konstfack.Ta med lite funderingar och fakta runt mina verk och lite grejer jag tänkt under tiden.

  • 340.
    Bramsell, Lisette
    et al.
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Winéus, Emma
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Ensamhet: ett möbelprojekt2007Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Vi har i vårt examensarbete valt att designa möbler utifrån ämnet ensamhet.

    Möbler som i sitt formspråk uppmanar människor till att ta kontakt eller bara i sin utformning utstrålar styrkan i ett materialmöte eller en teknik där två svaga länkar tillsammans blir starka. Vi kände tidigt att vi inte kunde lösa problematiken ensamhet men det var viktigt för oss att belysa att det faktiskt är ett samhällsproblem idag.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Ensamhet
  • 341.
    Brandels, Agnes
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Drömrummet: Ett designpedagogisk projekt kring barns rum2015Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Detta är ett examensarbete som undersöker barns och vuxnas tankar kring barns rum, med frågan:

    Hur skulle barns rum utformas om barnen fick bestämma och hur tänker barnens föräldrar om utformningen?

    Syftet med undersökningen är att belysa barns rum hemma. Med utgångspunkt i drömrum och genom designpedagogiska workshops med vuxna och barn, undersöks miljön som skapas i barns rum och på så sätt kan också en barnrumsdiskurs utkristalliseras. I förlängningen kan denna undersökning ge ny insikt i hur vi ordnar rum för barn och låter barn vara medskapare av miljö. Det är viktigt att betona att det bara är en barnrumsdiskurs bland många. Undersökningen är gjord med barn mellan 3-9 år och deras föräldrar, som alla kommer från en kulturell medelklass i Stockholm. Tolkning och resultat bearbetas med socialkonstruktionistiska glasögon och med hjälp av en diskursanalys. I undersökningen togs gemenskap och närhet upp som en stor del i hur barnen vill bo. Den har sett ut på lite olika sätt, men gemensamt har varit att barnen gärna delar säng med sina föräldrar och att det är i närhet av familjen som de trivs bäst. I det skapades idén till gestaltningen. Ritningen till våningssängen kom till under den sista workshopen där flickan berättade att hon tyckte att det vore smart med fler våningar än två i en våningssäng. Hon ville att hela hennes familj skulle få plats att sova. Hennes mamma och pappa, mormor, farmor och farfar, familjevännerna och katterna. Gestaltningen, en nästan fem meter hög våningssäng med sex våningsplan och turkos stege, var en tolkning av flickans idé och ritning. Gestaltningen är ett försök att koppla ihop barnens drömmar och fantasi med föräldrarnas tankar kring funktion och estetik.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Drömrummet
    Ladda ner (pdf)
    Bilaga material
    Ladda ner (pdf)
    Bilaga workshop 2
    Ladda ner (pdf)
    Bilaga workshop 3
  • 342.
    Brandt, Christian
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Grafisk Design & Illustration.
    A, B, SEE — 1, 2, TREE: om konsten att se det som är osynligt för andra2010Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    A, B, SEE - 1, 2, TREE
    Ladda ner (tiff)
    IMAGE01
    Ladda ner (tiff)
    IMAGE02
    Ladda ner (tiff)
    IMAGE03
    Ladda ner (tiff)
    IMAGE04
    Ladda ner (mpeg)
    MOVIE01
  • 343.
    Brandt, Henrik
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Ädellab/Metallformgivning.
    Smycken / objekt och uppstoppade djur2001Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 344. Brattmo, Ida
    Fabric of Time2018Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    This essay presents my views as an artist/craftsperson on different perspectives on time. In using methods of repetition and inefficiency I investigate how to translate these perspecitves into material visualisations whilst also reflecting on the process of utilizing bodily repetitions within a material presentation.

    Binding together thoughts of political theorist Hannah Arendt, writers Mitch Albom and Roland Paulsen, philosopher Albert Camus, theoretical physicist Stephen Hawking and Greek mythology, as well as other artists together with the bodily knowledge of repetitive making, I provide disparent discussions on times' implications on western society and use these discussions to attempt to position my own making in the field of craft and art. In a way this is a gathering of these repetitive actions of inefficient time-consumption whose primary focus is to take time, whilst also asking questions about the role of craft and the hand made in a time where everything seems to be accelerating towards a growing efficiency.

    The works of this master project are Timepieces that together create the project - Fabric of Time.

  • 345.
    Brauer, Martha
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Industridesign.
    Mediating objects: physical objects in therapy sessions together with childern2016Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this work has been to explore if objects can strengthen communication between psychologists and children in therapy. Can objects together with tactility as a tool help us to find and put words to feelings and episodes in our lives? I have explored this by interviewing three psychologists on several occasions who work with children. I have planned and implemented a three-day workshop with four children in the age of 7. Working in 3D as a method of sketching and testing has been an important part of the process.The work resulted in a tactile material consisting of 18 objects that have different material qualities. During tests the material has been helpful in order tostart conversation and getting help describing emotions. My hope is that this material will continued to be tested and developed.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 346.
    Bredby, Sarah
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Industridesign.
    .To Be Continued: - Ett utforskande av elektroniska produkter och dess möjligheter till återvinning.2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I projektet .To Be Continued undersöker och visar jag exempel på hur jag som blivande industridesigner kan underlätta materialåtervinningen av elektroniska produkter. Plast som material står i fokus i projektet . Den övergripande idén är att utveckla och formge exemplen på smarta metoder och lösningar för sammansättning och nedmontering av elektroniska produkter.

    Det övergripande syftet är att framställa ett designförslag som, på grund av hur den är sammansatt, ska kunna främja materialåtervinning och på så sätt kunna ingå i en cirkulär ekonomi. För att presentera tydliga förslag på sammansättningar av elektroniska produkter har jag valt att formge en kaffemaskin, som alltså är framarbetad utifrån de metoder och lösningar som utvecklats i detta projekt. Designförslaget, som presenteras i texten, är en kaffemaskin. Kaffemaskinen är uppbyggd med en grundstruktur där komponenterna staplas på varandra och som tillsammans bildar både formen på insida och utsida av kaffemaskinen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    .To Be Continued, Sarah bredby
  • 347.
    Breiler, Jill
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    "Icke rum"2008Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 30 poäng / 45 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Jag har valt att i detta master 2 examensarbete inom Inredningsarkitektur och Möbeldesign arbeta med lägenheter i ett planerat flerfamiljshus. Som blivande Inredningsarkitekt (IA) vill jag ta ett kliv tillbaka, betrakta och analysera vad det är som är viktigt för ett hem och vår totala miljö. Med total miljö menar jag psykisk miljö och fysisk miljö.

    Genom att studera rum och deras funktioner utifrån olika behov, hoppas jag finna nya innovativa lösningar, samt möjligheten att reducera energiförbrukningen i hemmiljö.

    Områden som berörs och flätas samman i mitt examensarbete är: bättre förutsättning att odla grönska, ökad återvinning, reducerad värmeförbrukning, alternativ till uppvärmning, miljövänlig energi samt psykologiska mervärden i lägenhetens plan som kräver problemlösning och upptäckarglädje. Den gemensamma nämnaren är, vår totala miljö.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    "Icke rum"
  • 348.
    Brelid, Rasmus
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Perception i gestaltning: ett undersökande projekt med perception, sinnen, känslor och atmosfär som verktyg i rumslig gestaltning2016Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
  • 349.
    Brinck, Martina
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    En kropp av vatten: En studie mellan kropp, vatten och simhallens programmerade arkitektur2018Självständigt arbete på grundnivå (konstnärlig kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I mötet mellan luft, kropp och vatten uppstår någonting. Vattnets omfamning av kroppen skapar ett avbrott från omgivningen och endast nuet är närvarande. Tiden saktar ner, kroppen saktar ner. En paus uppstår, en paus från de ständigt gnagande kraven. 

    I mitt projekt har jag undersökt och förvaltat kvalitéerna som jag upplever finns i kroppens möte med vatten. Som före detta tävlingssimmare tar jag avstamp i samhällets tankar om hygien och renlighet, och rör mig i de kommunala badhusen där ritualen av renlighet utförs i gränslandet mellan offentligt och privat. Jag undersöker vattnet som omfamnar kroppen och arkitekturen som omsluter vattnet och försöker genom min praktik att förvalta dess kvalitéer.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    En kropp av vatten
  • 350.
    Brodén, Maria
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Vem är du? Vem är jag? Levande charader: Ett försök till att synliggöra en konstnärlig forskningsprocess samt de dolda kunskaperna som tillkommer2014Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
    Ladda ner (pdf)
    Utställning
45678910 301 - 350 av 2782
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf