Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 101 - 150 av 2782
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Andersson, Jan
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Indianer: mina bilders inspirationskälla1995Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 102.
    Andersson, Jessica
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Vem?: gruppen - kontra en ensam individ2000Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 103.
    Andersson, Josefina
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Konstfeminismen i det bildpedagogiska rummet2005Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 104.
    Andersson, Lisa
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Känslor som vägvisare?: om våra känslor och hur vi avgör relevansen i information1995Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 105.
    Andersson, Maria
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Avbildningens problematik: och de bildpedagogiska traditionerna2003Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 106.
    Andersson, Marie
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    1,138875 DAGAR AV MITT LIV2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 107.
    Andersson, Marielle
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Bildrum2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 108.
    Andersson, Marlene
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Landskapet: som bild och erfarenhet2008Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 30 poäng / 45 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Arbetet handlar om skillnaden i reception och erfarenhet i betraktande av landskap, endera som illusorisk bild och som mer erfarenhetsmässig upplevelse av landskapskonsten. Denna frågeställning behandlar den illusoriska bildens övergång till installation och platsspecifika konstverk ute i dess kontext. Jag behandlar rum, ram, plats och betraktarens positionering inför och med konstverket inom detta tema. Där jag undersökt villkoren för vilka erfarenheter man får av konstverket som endera illusoriskt och även som processbeskrivning. Det didaktiska syftet är att eleverna ska få möjlighet att undersöka närvarons platsspecifika betydelse för konstverket. Vidga platsen för skapandet, genom att gå ut och tillverka ett verk utanför skolans väggar och miljö. Jag ville ge dem en möjlighet att se hur man kan gestalta något från ett landskap på platsen.

    I min gestaltningsundersökning har jag bearbetat dessa frågor om landskapet som en processbeskrivning. Den rör frågor som representation av ett landskap i rummet och i en undersökande process. Betraktarens positionering inför och med konstverket. Kan man ta in natur i gallerirummet? Är naturen i sig konst nog? Jag har undersökt bilden och beskrivningen av ett landskap.

    Frågor som jag ställt mig är hur man kan ta in natur i konstrummet, hur den illusoriska bilden flyttats ut till vad den avbildat. Det inramade landskapet som ett substitut till det verkliga. Jag har tittat på hur konstnärer försökt att spränga gränserna mellan ramen och det verkliga landskapet. Lyckades de platsspecifika verken ute i det verkliga landskapet spränga konstrummets väggar? Visst lyckades man göra detta, men många gånger kom dessa verk tillbaka i form av tvådimensionella fotografier upphängda på väggen i ett gallerirum, långt bort från den naturplats som den var skapade för.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Landskapet
  • 109.
    Andersson, Maya
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Ädellab/Metallformgivning.
    Identitet2003Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 110.
    Andersson, Oscar
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Grafisk design & illustration.
    ÖVERALLT PÅ JORDEN SAMTIDIGT2019Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 111.
    Andersson, Ove
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Bildspel: har den postmoderna bilden någon funktion bortom tvättmedelsreklamen?1996Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 112.
    Andersson, Peter
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Slack1999Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10,5 poäng / 16 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 113.
    Andersson, Sarah
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Rum i förändring - att vara människa i vårdmiljön: en undersökning om hur vi genom gestaltning kan förändra upplevelsen i patientrum för barn i vårdmiljön2016Självständigt arbete på grundnivå (konstnärlig kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
  • 114.
    Andersson, Viveka
    Konstfack.
    Bearbetad sanning: en undersökning om sanning och fotografi2008Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen söker svara på vilken typ av "sanning", om någon, ett bearbetat fotografi kan förmedla. För att kunna finna svar på min huvudfråga undersöker jag även hur det fotografiska mediets sanningsbörda skapats och skapas diskursivt. Genom arbetet har jag tagit hjälp av en hel del teoretiker samt den amerikanske fotografen Brian Walskis bilder från Basra, Irak. Fotografiska bilder är så integrerade i vår kultur att vi tar dem för självklara. Just därför behöver de problematiseras. En medvetenhet om fotografiets godtyckliga karaktär är en viktig del i allmän medie- och samhällskunskap som alla elever bör besitta. Som blivande medielärare är ämnet högst aktuellt.

    I det gestaltande arbetet undersöker jag vilka olika möjligheter ett bearbetat fotografi har att förmedla sanning. Vidare undersöker jag mottagandet av bearbetade fotografier, hur vetskapen av att ett fotografi är bearbetat påverkar vår förståelse och vårt mottagande av detsamma. Detta gör jag genom att själv fotografera och sedan bearbeta bilderna digitalt. I presentationen av gestaltningen ämnar jag lämna det till betraktaren att avgöra huruvida bilderna är bearbetade eller ej.

    Resultatet av min undersökning visar på hur fotografiers trovärdighet är helt avhängig på dess avsändare och kontext. Vilket i sin tur innebär att även bearbetade fotografier kan förmedla sanningsenliga utsagor. Dessa utsagor är dock subjektiva, dess innebörder förändliga både i tid och rum. Förbehållen gäller alla fotografiska utsagor, bearbetade eller ej. Vår tilltro till och förståelse av fotografiska bilder är kulturellt konstruerad. Insikt i detta gör det möjligt att ifrågasätta rådande förhållanden och öppnar upp för nya sätt att se på och tänka kring fotografier.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Bearbetad sanning
  • 115.
    Andersson, Åsa
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Våndor och lyckor: en uppsats om kreativitetsångest1994Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 116.
    Andersson Åsman, Hanna
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Textil.
    femmebada med mig2019Självständigt arbete på grundnivå (konstnärlig kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Femmebada med mig
  • 117.
    Anderung, Jonathan
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Industridesign.
    Dryckeskärl i glas för individer med greppsvårigheter: Traditionellt glashantverk, industridesign, co- design.2019Självständigt arbete på grundnivå (konstnärlig kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Projektet "Dryckeskärl i glas för individer med greppsvårigheter" - som jag sammanfattar i denna rapport - är uppbyggd i ett antal teman, vilka är, Traditionellt glashantverk, co-design och gestaltning.

     

    Mitt arbete grundar sig i att en stor del av de produkter ämnade för individer med greppsvårigheter idag, är enligt mig själv ofta tillverkade i motbjudande material som plast och silikon. Formerna på somliga hjälpmedelsartiklar kan ibland förmedla barnslighet eller att individen är fångad i sin “funktionsnedsättning” och därmed är i behov extra hjälp. Enligt mig själv och många andra har material och form stor betydelse för upplevelsen av dryck.

    Detta projekt är utfört i glas, dels för att det är sällan används i denna produktkategori, dels betraktas glas i de flesta kulturer som något rent, vackert och exklusivt. Mina förhoppningar är att designförslagen i detta projekt kan medverka både i funktion såsom förbättrad självkänsla hos mina intressenter.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 118.
    Andgren Olsson, Anna
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Det symboliska självporträttet: om en bilduppgift i tre gymnasieklasser2001Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 119.
    Andreassen, Aleksander Johan
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    See you soon2015Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 120.
    Andren, David
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Att Balansera2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    När jag betraktar min omgivning fastnar jag ofta för det sköra. Jag tycker om föremål som ömtåliga och skeva bär spår av brukande och liv. Jag vill skapa föremål och miljöer som har samma förmåga att förföra mig med sin ostadiga elegans. 

  • 121.
    Andrén, Johan
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Att stycka en ek2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I mitt examensprojekt ville jag komma ifrån de raka som utgångspunkt och inte nödvändigtvis utgå från 90 graders vinkar. Jag ville utforska möjligheterna i träet som material och utgå ifrån det naturligt krokiga. Jag tog vara på en gammal ek som skulle fållas och sågade fram plankor utifrån hur trädet hade vuxit. Under arbetet fann jag form, former för komplexa för att rita och näst intill omöjliga att tillverka ur en rak planka. Det visade sig att många av de vanliga snickerimaski-nerna var oanvändbara då de är utvecklade för det raka. Med bandsåg och bandslip har jag skulpterat fram ämnen. I arbetet med det krokiga var handen och ögat vikti-gare än både tumstock och vinkelhake. Utifrån detta gjorde jag en serie möbler.

  • 122.
    Andrén, Karin
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Kläder är väl ingen konst: ... eller rollen kläder spelar för det egna identitetsskapandet : en uppsats om relationen mellan kläder och konst2001Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 123.
    Andrén, Lisa
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    The civic space - a place held in common2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med projektet är bidra till en livfullhet och reaktivera torgen. Hur kan jag få människor att vilja stanna upp och spendera tid på torget? I mitt projekt undersöker jag hur jag kan skapa en lekfull gestaltning som som ger förutsättningar för nya möten och gemensamma upplevelser. Ett inbjudande rumsligt element som attraherar människor och uppmuntrar till att aktivera platsen. Mina undersökningsmetoder tar avstamp i analys av - och intervju på ett flertal torg. Detta tar jag vidare till längre samtal för att komma närmre människors behov och berättelser i våra gemensamma rum. 

  • 124.
    Anliot, Pia
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Keramik & Glas.
    Bordsaltare2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
    Ladda ner (jpg)
    bild
    Ladda ner (jpg)
    bild
    Ladda ner (jpg)
    bild
    Ladda ner (jpg)
    bild
    Ladda ner (jpg)
    bild
    Ladda ner (jpg)
    bild
    Ladda ner (jpg)
    bild
    Ladda ner (jpg)
    bild
  • 125.
    Anliot, Stellan
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Keramik & Glas.
    Tro, mönster och kakel: vad är mitt girih?2011Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 15 poäng / 22,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Under hela min tid på Konstfack har jag mer eller mindre medvetet jobbat med en slags spiritualitet. Jag har sökt en poesi i mina verk och jag har försökt nå någon form av djupare mening i livet genom mitt konsthantverk. Traditionellt sett har det här behovet av spiritualitet uppfyllts av religion men idag ser det inte ut så längre och jag är själv helt obunden avreligioner. Jag hoppas att med hjälp av mina verk försöka skapa en stämning av andlighetoch en påminnelse om vikten av spiritualitet i varje persons liv. Mina första intryck avandlighet i keramiken fann jag hos de gamla keramikerna Bernard Leach (Leach 1988) och Shoji Hamada (Peterson 2004). Här fann jag att en skål kan vara mycket mer än en skål ochen kopp mer än bara en kopp, vilket också beskrivs och utvecklas väldigt vackert av Soetsu Yanagi i ”The Unknown Craftsman”(Yanagi 1990). Det var en väldigt direkt upplevelse, det var bara bilder i böcker som jag såg, inga ord, och inga ord behövdes. Objekten som jaggillade mest var de som talade om naturen och våra möten med naturen, de var en slagspåminnelse om världens skönhet bortom de mänskliga samhällena. Det var från de härförsta mötena med spirituell keramik som jag visste vad min konst skulle handla om. Ettupptäckande och bejakande av mitt behov av djupare mening i livet. Jag har aldrig upplevt det som viktigt att vara samtida eller att det är viktigt att titta på andra konstnärer och jag har aldrig tyckt det centrala i arbetet ska handla om att göra någonting nytt. Det som är viktigt för mig är poesin, romantiken och värmen, de här är uttryck som ofta dessutom är tidlösa så att jaga det senaste sättet att vara poetisk resulterar oftast i väldigt ytliga och platta verk.I mitt kandidatarbete vill jag trots allt jobba med en för mig ny metod att uppnå poesi och djupoch jag vill då göra det i form av ett kakel. Det som jag uppskattar med kakel kontra objekt är att kakel blir en del av atmosfären i ett rum alltså att de bidrar till att skapa stämningen i rummet. Som keramiker vill jag gärna ha en ganska komplett kunskap om tillverkning av keramik och kakel har jag aldrig jobbat med så det är också ett tillfälle för mig att lära mig mer om hur jag kan tillverka kakel själv.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 126.
    Annerborn, Jan
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Gränssnittsdesign: om yta och struktur på hemsidor1998Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 127.
    Ansander, Johan
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Industridesign.
    Paus: Närvaro i en tid av intryck2017Självständigt arbete på grundnivå (konstnärlig kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I en tid där möjligheten till att ständigt vara aktiv och där acceleration är lättare än motsatsen har jag valt att jobba med konceptet paus, tiden mellan aktiviteter, den stund då det inte handlar om att prestera eller att avancera. En övergripande fråga jag ställt är vad det är vi behöver paus ifrån och vad gör vi när vi tar paus. Jag har valt att jobba med kontoret som rumslig kontext, denna högborg för effektivitet och aktivitet. Jag har i mitt projekt skapat objekt som syftar till att främja närvaro och fokus på nuet. Jag vill med mitt projekt belysa vikten av att vara ledig och att vara närvarande vid ledighet. Jag har utforskat ämnet genom intervjuer och research inom psykologi och meditation.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Paus
  • 128.
    Antell, Love
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Grafisk Design & Illustration.
    Robinson Crusoe och befrielsen2007Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 129.
    Anttalainen, Sisko
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Pale Nordic Architecture: Why are our walls so white?2018Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim was to investigate the perception of whiteness in Nordic architecture and analyse the reasonsbehind the pale colour scheme in a public space context. The word pale was used alongsidewith white, since it gave broader possibilities to ponder over the topic. The geographical researcharea was framed to cover Sweden and Finland, although the search for underlying reasons extendedbeyond the borders of the North. Architecture was viewed as an entity, including both exteriors andinteriors. The focus was on reasoning around the question “why” to arouse professional discourseabout the often-unquestioned topic. Analysing the background of a commonly acknowledged phenomenonstrives to make architects more conscious of the background of their aesthetics so thatfuture decisions can be based on a more complex set of knowledge rather than leaning on tradition.Because of the wide demarcation of the research question, the project started with self-formulatedhypothesis, after which they were thoroughly analysed. The formulated pre-assumptions were, thatthe Nordic paleness is, firstly, a consequence of misinterpreted past architecture. Moreover, naturalcircumstances of the North, the symbolism connected to white and the tradition of canonisingmodernism were established as hypothesis. Lastly, architect education, combined with the tendencyof prototyping with white materials were assumed to endorse the pale colour scheme. The misinterpretations’possible implication in the perception of whiteness was also examined as a part of the research.Justification for the hypothesis was found, although broad framing meant that the referencematerial was splintered. Personal reflection was used as a means for cohesion. The paper includes aconcise artistic element in the form of an introductory poem to each chapter.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Pale Nordic architecture - Why are our walls so white?
  • 130.
    Anyango Grünewald, Catherine
    Konstfack, Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation (DIV), Grafisk design & illustration.
    Committed to Memory: Remembering and Responsibility in Visual Storytelling2018Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The graphic novel form can be a visual representation of how memory works, if we understand memory to be a composite of visual, semantic and emotional systems. The interplay between text and image – a non-linear, cumulative style of reading – creates a third narrative space that mimics the function of memory.

    Visual storytelling has the potential to superimpose a system onto concepts and ideas which are difficult, fantastical or simply intangible, and, by creating an emotional response in the reader, become a platform to investigate forgotten and whitewashed histories, and to revisit historical and contemporary trauma in a medium that allows for an empathetic and human understanding of an event.

    In times of political and social extremism, nostalgia and the rewriting of history into ideals creates a reality that lacks specificity. Memory becomes oversimplified, generalised and reduced. Visual storytelling can remind people of the specificity of reality and the importance of remembering, envisioning and articulating our lives and the lives of others. Through graphic novels Heart of Darkness, Scandorama and Terminal this paper will investigate nostalgia and false memory, revisit eugenic and colonial histories and explore the use of drawing to remember and memorialise contemporary victims of crimes.

  • 131.
    Appelgren, Sara
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    Ståndpunkt2004Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 132.
    Arbelund, Regina
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Självporträtt: och dess giltighet2001Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 133.
    Ardel, Camilla
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    En befriande process: ett arbete om det informella måleriet1994Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 134.
    Arfvelin, Maria
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Form och reform: ett arbete som reflekterar över samtida, kritisk design som företeelse samt dess relevans i estetiska läroprocesser2007Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 30 poäng / 45 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Samtida, kritisk design som företeelse är ett, om inte helt nytt, ändå moderniseratfenomen inom det designkulturella området som under kort tid blivit tämligen utbrett. Undersökningens syfte är att få en fördjupad kunskap för området för mig som blivande lärare inom design. Det känns viktigt att vara uppdaterad i samtida designrörelser för att ge undervisningen ett aktuellt perspektiv. För att söka kunskap om områdets profession undersöker jag med vilka intentioner formgivare har arbetat inom området samtida kritisk design. Litteraturstudier hjälper till att synliggöra utmärkande teman, frågeställningar och arbetssätt inom området. Genom semiotiska analyser av ett urval av verk inom samtida kritisk design, skapas en djupare förståelse för fältet. Med hjälp av analyserna utreder jag dessutom på vilket sätt formgivare genom betydelseförskjutningar av föremål, kan utmana rådande normer.

    Med bakgrund i företeelsen samtida kritisk design undersöker jag med vilket syfte frågeställningar, teman och arbetsmetoder inom kritisk design kan aktualiseras i en pedagogisk kreativ miljö. Med intentionen att hitta relevanta kopplingar till att behandla kritisk design i skolsammanhang använder jag mig av gymnasieskolans styrdokument. Litteratur som behandlar pedagogiska teorier blir också användbar för undersökningen. För att ge uppslag till hur en samtida företeelse på designfältet såväl kan tillämpas som problematiseras i skolans värld, genomför jag en designpedagogisk workshop på en gymnasieskola i Jakobsberg, Järfälla. Genom workshopen söker jag praktisk erfarenhet och kunskap av hur omformning av föremål kan vara fruktbar som estetisk läroprocess i skolan. Under workshopen får eleverna omforma en i skolan vanligt förekommande väggklocka. Genom omformningen ges eleverna en möjlighet att utöva kritisk design genom att utmana skolans normativa visuella miljö, och skapa mer personliga uttryck. Arbetet har resulterat i en förståelse för samtida kritisk design samt motivering för hur området är viktigt för gymnasieskolans estetiska undervisning.

    Gestaltningsarbetet består av samtliga elevernas färdiga klockor från workshopen. Visualiseringen syftar till att synliggöra mångfalden av individer, och de olika estetiska uttryck som befinner inom skolans opersonliga och neutrala väggar.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Form och reform
  • 135.
    Arnell, Malin
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    Ståndpunkt2003Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 136.
    Arnkil, Harald
    et al.
    Aalto University School of Art and Design, Helsinki .
    Fridell Anter, Karin
    Konstfack.
    Klarén, Ulf
    Konstfack.
    Matusiak, Barbara
    Norwegian University of Science and Technology, Department of Architectural Design, Form and Colour Studies, Trondheim.
    PERCIFAL: Visual analysis of space, light and colour2011Ingår i: AIC 2011, Interaction of Colour & Light in the Arts and Sciences, Midterm Meeting of the International Colour Association, Zurich, Switzerland, 7–10 June 2011: Conference Proceedings, CD / [ed] Verena M. Schindler and Stephan Cuber, Zurich: pro/colore, 2011 , 2011, s. 229-232Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper addresses the need for better and more accurate methods of recording and analyzing the visual experience of architectural space. PERCIFAL (Perceptive Spatial Analysis of Colour and Light) is an ongoing project that aims at developing a method of analysis that can capture coherent spatial experiences of colour and light. The starting point for PERCIFAL is a method of visual evaluation of space and light, developed by Professor Anders Liljefors at the former department of architectural lighting at KTH Architecture. PERCIFAL is based on direct visual observations and the recording of these observations by verbal-semantic descriptions using a questionnaire. It has been developed primarily as an educational tool, but we see in it potential for a design tool for professionals as well as for an analytical method for research. The first test results, conducted in Sweden, Norway and Finland, show that the method has significant pedagogical merits and that it allows interesting comparisons between physical measurements and visual experiences of space, light and colour. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    PERCIFAL Visual analysis AIC Zurich 2011
  • 137.
    Arnström, Charlotta
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Revolt: historien om en soptunna1998Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 138.
    Aronson, Ursula
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Den metrosexuella mannens konstruktion och konsumtion2004Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 139.
    Arta, Mehrdad
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Grafisk Design & Illustration.
    Viewpoints No. 1: experiencing a fragmented situation2009Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Viewpoints no.1
    Ladda ner fulltext (pdf)
    Mind Map
    Ladda ner (qt)
    Attempt no.1
    Ladda ner (qt)
    Dancer's thoughts no.1
    Ladda ner (qt)
    First sketch
    Ladda ner (mp4)
    Steve Reich
    Ladda ner (qt)
    The Orchestra
    Ladda ner (qt)
    Viewfinder
    Ladda ner (tiff)
    Exhibition 1
    Ladda ner (tiff)
    Exhibition 2
    Ladda ner (tiff)
    Exhibition 3
    Ladda ner (tiff)
    Movement no.5
    Ladda ner (tiff)
    Viewfinder
    Ladda ner (mp4)
    Dancer's thoughts 2
  • 140.
    Arvas, Kristina
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Jag & mitt rum: om tonåringar, tonårsrum och dess roll i deras identitetsarbete2001Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 141.
    Arve, Johanna
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    Något helt och synligt2017Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 20hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här texten beskriver hur jag använder mig av känslor i min konstnärliga praktik och varför det är viktigt för mig. I texten skriver jag också om hur lapptäcken länge varit ett sätt att uttrycka sig på genom komposition, hur en kan använda sig av ornament för att kontextualisera ett objekt och agens. Vad lapptäcken och ornament har gemensamt med min konstnärliga praktik är hur känslor har kunnat och kan formuleras i material före dem artikuleras i ord. 

  • 142.
    Arvidsson, Elsa
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Keramik & Glas.
    Våra saker2000Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 143.
    Arvidsson, Kristoffer
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    I ett tillstånd av förändring: Fluxus som teori i bildpedagogikens utvidgade rum2001Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 144.
    Arvidsson, Åsa
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Textil.
    Kläder: enkla plagg med plats för rörelse och förändring2003Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 145.
    Arvidsson, Åsa
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Textil.
    Ruta 12006Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 146.
    Askerblom, Jenny
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Inredningsarkitektur & Möbeldesign.
    Korvkiosk: examensarbete2000Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10,5 poäng / 16 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 147.
    Asp, Suzanna
    Konstfack, Institutionen för Konst (K).
    Antologi - Kvinnlig kropp i begränsat rum: Konstnärligt forskningsarbete2013Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The project ANTHOLOGY - FEMALE BODY IN LIMITED SPACE examines my own subjective experience of relationships between body and place and the possibility to artistically give form to these. The main focus in the project concerns the female body in limited spaces in exposed situations and how these situations influence self-esteem and identity.

    The project starts of from post-colonial and feministic queer-theory and examines the possibility of subjective experience to shed light on normalizing and excluding norms. In the project I work with an artistic method where I use the experiences of the relationships between my own body and three specific places; my own artistic studio, a dance studio and a studio used for the research or perception of light and form. The experiences are given shape through text, photography, performance and video.

    The project is published in the publication ANTHOLOGY - FEMALE BODY IN LIMITED SPACE and is available on the national research database DIVA.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Asp_ Antologi.pdf
    Ladda ner (jpg)
    carol_twombly_alphabet.jpg
    Ladda ner (jpg)
    stillbild_mime_Susanna_Asp.jpg
    Ladda ner (jpg)
    dokumentation_Konstfack2,webb.jpg
  • 148.
    Aspegren, Jonas
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    I huvudet på en rektor: kommunikation eller retorik?2003Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 149.
    Aspelin, Björn
    Konstfack, Institutionen för Design, Konsthantverk och Konst (DKK), Industridesign.
    Sjöbuss2005Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Med en tilltalande gestalt och ett starkt varumärke i ryggen kan denna idé om sjöbussar förvandlas till ett trovärdigt, modernt, professionellt, bekvämt och säkert sätt att färdas på. Mitt alternativ är en sjöbuss för en global marknad i stor upplaga. Ett miljövänligt alternativ att pendla till jobbet som dessutom kan förkorta resvägen väsentligt. Skillnaden från Stockholms lokala sjöbussprojekt är att denna sjöbuss ska kunna finnas klar för att köpas in så att varje enskild stad slipper utveckla egna varianter som tar tid att utveckla samt är svåra att uppskatta kostnaden för. Sjöbussen ska drivas av miljövänliga biogasmotorer, något som ytterligare förstärker nyttan med projektet. Med den nya sjöbussen kan människor runt om i världen som bor vid vattnet få ett bekvämt och snabbare pendlingsalternativ som dessutom höjer livskvalitén (bilköer på en motorväg med avgaser kontra en skön båttur med frisk luft). Dessutom öppnas möjligheter att bo på nya platser som tidigare ej varit förenliga med ett yrkesliv i staden.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Sjöbuss
  • 150.
    Asplund, Maria
    Konstfack, IBIS - Institutionen för bild- och slöjdpedagogik.
    FAMILJEBILDENS DOLDA BUDSKAP: Dramat bakom bilden2008Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Med utgångspunkt i fyra familjefotografier, letar jag efter det underliggande budskapet bakom

    bildens tillkomst, vad människorna på bilden har i huvudet samt hur fotografen har tänkt sig

    att kommunicera med bilderna. Bilderna har tagits vid ett verkligt, kanske till och med viktigt,

    tillfälle i den avbildade personens eller personernas liv. Men bilderna kan ju inte visa oss vad

    som rör sig i huvudet på objekten. Det kan vi bara gissa. För att det rör sig, det kan man vara

    säker på. Men vad är dramat bakom bilden? För att kunna tillföra bildtexten måste vi forska

    lite och noggrant analysera bildens innehåll. Utifrån fyra familjebilder vars gemensamma

    nämnare är den släktlinje som binder dem samman, ställer denna uppsats frågan: Vad kan

    man läsa och lära sig genom familjefotografiet och söka uttolka vad som ligger bakom bildens

    konventioner och sammanhang? Syftet med denna frågeställning är att genom bildanalys

    undersöka hur familjen representeras i familjebilden. Uppsatsens didaktiska syfte är att

    klarlägga hur släkt- och familjebilden representeras och på det sättet stärka eleverna i deras

    självkänsla och identitetsuppfattning. Att ge eleverna möjlighet att reflektera vilka de är och

    var de kommer ifrån. Ge dem utrymme och förtroende för att deras familjeband och historia

    har betydelse.

    Genom att ställa fyra familjebilder mot representationsteorier signerade Marianne Hirsch,

    Annette Kuhn, Bent Fausing och André Wang Hansen samt teorier om fotografi signerade

    Steve Edwards och Roland Barthes, tittar uppsatsen på hur familjen representeras och

    förklaras.

    Uppsatsen innehåller även en kort beskrivning av familjefotografiets historiska utveckling.

    Gestaltningsarbetet blir så ett exempel på hur familjealbumets berättelser och minnen

    representeras, med utgångspunkten för vad som är riktiga minnen och vad som ”triggar” ens

    minnen. Uppsatsens slutdiskussion sammanfattar resultatet av bildanalysen. Vad är det för

    berättelser som kommer tillsammans med bilderna? Vad är det för bilder som valts bort?

    Vidare anknyter uppsatsen till en utställning med ett fotoalbum, ett gestaltningsarbete, med en

    mängd bilder med liknande innehåll. Huvudsaken med de bilder jag har valt är att de inte

    visar en uppställd och arrangerad situation utan är bilder med tydlig randanmärkning och med

    ett uppenbart underliggande budskap.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
    Ladda ner (jpg)
    bild
    Ladda ner (jpg)
    bild
1234567 101 - 150 av 2782
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf