Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ett dubbelt perspektiv i högskolepedagogiken: om kunskapens representationsformer
University College of Arts, Crafts and Design, Institutionen för Bildpedagogik (BI). University College of Arts, Crafts and Design, Department of Visual Arts and Sloyd Education. (IBIS)ORCID iD: 0000-0001-6537-6824
University College of Arts, Crafts and Design, Department of Visual Arts and Sloyd Education. (IBIS)
2015 (Swedish)In: Praktiska och estetiska lärprocesser i skola och högre utbildning, 2015Conference paper, Abstract (Refereed)
Abstract [sv]

 Ett dubbelt perspektiv i högskolepedagogiken - om kunskapens representationsformer 

I en tid där digitala medier mer och mer utvecklats till en vardaglig kommunikationsresurs, utmanas traditionella gränser och förhållningssätt ifråga om hur kunskap kan gestaltas. Som en följd av denna utveckling engagerar sig allt fler lärosäten och utbildningar i samtal om kunskapens representations-former. Det handlar då dels om hur vi kan ta vara på de pedagogiska potentialer som står att finna när vi sammanför teori och praktik, dels hur vi kan förhålla oss de frågor som uppstår i relation till bedömning och ifråga om vilka uttryck för kunnande som ska (eller inte ska) erkännas inom ramen för den akademiska utbildningen. Mest aktuell blir kanske frågan i förhållande till examensarbeten på olika nivåer inom utbildningen. Rundabordssamtalets syfte är att ge utrymme för en dialog kring dessa frågor och med särskild utgångspunkt i erfarenheter från högskolepedagogiskt arbete med ett så kallat ”dubbelt perspektiv”. Utmärkande för denna pedagogiska form är att både teori och gestaltning används som verktyg och kunskapsformer i lärprocesser och inom examensarbeten på högskolan. Ett dubbelt perspektiv handlar på så vis om hur man utifrån olika mål kan kombinera teori med gestaltning på akademisk nivå, utan att ställa olika kunskapsformer emot varandra (Giroux & Shannon, 2013). Utgångspunkten är att teoretisk och praktisk kunskap gör olika saker och kan användas på olika sätt för att undersöka en och samma fråga (Selander & Kress, 2010). Temat för detta samtal är angeläget, då det fortfarande finns mycket lite forskning som undersöker olika skärningspunkter mellan teori och gestaltningspraktiker, så väl nationellt som internationellt (Göthlund, & Lind, 2010).

Place, publisher, year, edition, pages
2015.
Keyword [sv]
högskolepedagogik, dubbelt perspektiv, lärande, bedömning, multimodalitet
National Category
Didactics Learning Pedagogy Pedagogical Work
Research subject
Forskningsområden, Visuella kulturer och lärande
Identifiers
URN: urn:nbn:se:konstfack:diva-5526OAI: oai:DiVA.org:konstfack-5526DiVA: diva2:924910
Conference
Praktiska och estetiska lärprocesser i skola och högre utbildning, Högskolan i Jönköping, 22-23 april 2015.
Available from: 2016-04-29 Created: 2016-04-29 Last updated: 2016-04-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Lindstrand, Fredrik
By organisation
Institutionen för Bildpedagogik (BI)Department of Visual Arts and Sloyd Education
DidacticsLearningPedagogyPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 35 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf