Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE credits
Den här studien handlar om hur lärare på gymnasiet talar om hur de använder sig av
estetiska lärprocesser i sin undervisning och på vilket sätt det bidrar till att bredda
förståelsen av kunskapsstoffet hos eleven. Studien har genomförts på en gymnasieskola i
Stockholm med drygt nio hundra elever där undervisande lärare i gymnasiegemensamma
ämnen diskuterat och utbytt erfarenheter kring estetiska lärprocesser i sin undervisning.
Empirin utgörs av en semistrukturerad intervju med en fokusgrupp som tog karaktären av
ett samtal. Sammansättningen av fokusgruppen grundar sig på att informanterna bildar ett
arbetslag som består av olika ämneslärare. De representerar samtliga ämnesgemensamma
kurser på ett teoretiskt högskoleförberedande program och arbetar i ett av skolans
utbildningsprogram. Materialet har bearbetats genom diskursteori och
socialkonstruktionistisk teori. Det transkriberade samtalet och lärarnas beskrivningar av
hur de arbetar med estetiska lärprocesser i undervisningen inom olika teoretiska ämnen har
analyserats genom diskursanalytiska verktyg.
I studien framgår att estetiska lärprocesser används inom samtliga teoretiska kurser på den
gymnasieskola där undersökningen gjorts. Dessa används i undervisningen för att bidra till
att öka förståelsen och motivationen hos eleverna. Till exempel används det som
pedagogiskt verktyg för att förklara komplexa sammanhang och fakta.
Utifrån undersökningen går att se att läroplanens intensioner om det reformerade
kunskapsbegreppet genom de fyra f:en uppfylls genom att estetiska lärprocesser används
som ett sätt för eleven att få möjlighet att visa sina kunskaper på en förtrogenhetsnivå. En
annan effekt av estetisk lärprocess som framkommit är att samverkan kan ske genom att
andra elever och lärare kan ta del av materialet i till exempel en film och på så sätt sprids
kunskapen genom att eleverna interagerar och lär av varandra. Att kalla lärprocessen
”estetisk” har lett till tolkningsproblem och associationer till estetik, bilder och bildkonst.
Den vetenskapliga aspekten i en estetisk lärprocess och tydliga likhet med
naturvetenskapliga lärprocesser har lyfts och påvisats. Genom studiens genomförande har
begreppet medvetandegjorts för informanterna där det visat sig att många arbetar med
estetisk lärprocess som en naturlig del i undervisningen.
2015. , p. 50