Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Identifiera, formulera och värdera: Multimodalitet, bedömningsdiskurs och kunskapssyn i högre utbildning
University College of Arts, Crafts and Design, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Multimodal productions and the discourse of assessment : Approaches to knowledge in higher education (English)
Abstract [sv]

Den här uppsatsen undersöker bedömningsdiskursen kring multimodala framställningar inom ämnet medie- och kommunikationsvetenskap på Södertörns högskola. Syftet med undersökningen är att belysa vilka kunskaper som känns igen och värderas i studenters medieproduktioner och få en förståelse de föreställningar om kunskap som finns hos studenter och i lärarkollegiet.

Uppsatsen utgår från ett diskursteoretiskt perspektiv. De andra teorier som används i analysen är hämtade från bedömningsforskning, multimodalitetsforskning samt forskning kring praktisk kunskap och olika kunskapsbegrepp. Empiriskt bygger uppsatsen på intervjuer med lärare och studenter kring multimodala examinationer. Intervjuerna har sedan analyserats enligt Faircloughs modell för kritisk diskursanalys.

Undersökningen visar att diskursordningen kring multimodala framställningar rymmer två konkurrerande diskurser. Fördjupningsdiskursen, som betraktar multimodala gestaltningar som ”ett annat sätt” att nära sig ett ämne och som kan bidra med en fördjupad förståelse för detta, och bonusdiskursen, där det multimodala är underordnat teorin och mest fungerar som ett roligt kursmoment för studenterna. Inom diskursordningen dominerar en icke-sammansatt syn på kunskap, men fördjupningsdiskursen rymmer en motdiskurs som utmanar denna kunskapssyn och har potential att förändra undervisning och bedömningspraktik så att de innefattar sammansatt kunskap och flera olika uttrycksformer.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 52 p.
Keyword [sv]
Multimodalitet, visuell kommunikation, medie- och informationskunnighet, bedömning, högskolepedagogik, bildpedagogik, kunskapsformer
National Category
Visual Arts Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:konstfack:diva-4764OAI: oai:DiVA.org:konstfack-4764DiVA: diva2:736640
Educational program
Magisterkurs i bildpedagogik (D, 91-120 hp)
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Available from: 2014-08-07 Created: 2014-08-07 Last updated: 2014-08-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(768 kB)297 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 768 kBChecksum SHA-512
2f2179317769882c7f2c4815fafe4a55fb2de16ef7fef88645d1a35a370aaa4787ddb7677e80342b10a46e0c8763ef123feb70ed9a819a4b93191cf31e7d7219
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Institutionen för Bildpedagogik (BI)
Visual ArtsPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 297 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 277 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf