Abstract

Det är en utbredd uppfattning att bildämnet finns till för att eleverna ska ha möjlighet att vila upp sig från andra teoretiskt tyngre ämnen. Detta trots att vi idag lever i ett bildsamhälle där bilder har en betydelsefull funktion. En frågan som då kan ställas är hur ser eleverna på bildundervisningen? Syftet med uppsatsen är att synliggöra hur elever som läser inriktningen bild i ämnet estetisk verksamhet på gymnasiet samtalar om inriktningen och dess olika aspekter. För att undersöka detta gjordes en intervjustudie med elever som läst kursen estetisk verksamhet inriktning bild. Frågorna i intervjuerna baserades på resultat som framkommit i NU03. Intervjuresultaten analyserades utifrån ämnets historiska bakgrund, läroplansteori och diskursanalys. Det visade sig efter intervjuerna att eleverna enbart arbetat med bild som ett hantverk och därför inte reflekterade över bild i andra avseenden. Elevernas diskurser om ämnet kan härledas en rådande diskurs om bildundervisningen, bild som hantverk. Inom den rådande diskursen gick det att se två tydliga ”subdiskurser” om värdet i bildundervisningen, dels för de som tänkt utöva bild i sina framtida liv och dels de som anser att ämnet har ett underhållande värde. I undersökningen visade det sig att bildundervisningen har alltså fler värden än att eleverna lära sig att skapa fina bilder.