I skolan fostras nya samhällsmedborgare. Mycket av deras tillblivelse till att bli vuxna sker i skolan. Därför behövs egna mötesplatser för unga i skolan utan alltför stor vuxeninsyn. Dessa platser kallas pausutrymmen av arbetsmiljöverket.

När vi träder in i ett rum och beroende på hur det rummet uppfattas aktiveras olika slag av uppförandekodex. Det gör att vi använder skilda regelsystem för att vägleda vårt eget handlande och tolka andras. Tanken med den fysiska utformningen av ett rum, dess design, är att den, ofta omedvetet, ska påverka människor att uppföra sig i en viss riktning.

Denna undersökning ställer frågan om hur rum för paus, möte och sociala relationer ser ut i skolan. Syftet med denna studie är att genom intervjuer med elever på grundskolor, med inriktning mot de senare åren få kunskap om hur viktiga egna mötesplatser i skolan är för dem. Undersökningen fokuserar på hur rum för paus, möte och sociala relationer kan se ut i skolan och hur elever, i olika åldrar, upplever och använder utrymmena. 

För att få material till uppsatsens undersökning valdes ett par skolor ut med inriktning mot de senare årskurserna som alla ligger inom samma kommun. Allt material kopplas samman och reflekteras över med annan insamlade data mot teoretiska aspekter och begrepp. Det användarna berättar under intervjuerna analyseras med det som ungdomsforskare, arkitekter och miljöpsykologiforskare tidigare skrivit om ämnet.

I den konstnärliga gestaltningen och arbetets visual abstract används fotografier på elevers olika ”mellanrum” i skolmiljö. I en enkel installation vill jag skapa en vilja till avläsning. Animering är en konstnärlig metod där man provar rummet och ser ut dess betydelsebärande delar för att förstå dess funktion. Installationens bilder visar vad jag fick se under besöken av elevernas pausutrymmen i skolorna. Att lära sig uppleva ett rum som man aldrig tidigare besökt sätter fart på ens inre orienteringssystem. Enstaka element kan tala om ett rums funktion och gör att man själv sätts i rörelse och därmed mer medveten om sin omgivning. Bilder av ett rum som arbetar mot ett speciellt ändamål kan ur ett bildpedagogiskt syfte väcka intressanta diskussioner om rumslighet och bana väg för intressanta elevsamtal om hur rum arbetar.

Nyckelord: Pausutrymmen, grundskolan, plats, miljöpsykologi, animering