Det här examensarbetet är en undersökning av betygsystemets historia och utveckling mellan åren 1965–2025. Under den tidsperioden har tre reformer ägt rum som förändrat betygsystemet på olika sätt. I samband med det undersöks även om och i så fall på vilket sätt bildämnet omnämns i de betygsutredningar som legat till grund för de reformerna.

År 2025 träder den tredje av dessa reformer i kraft, och två av de argument som förekommit som anledning till den reformen har varit det faktum att likvärdighet är ett problem när det kommer till betygsättning, samt att elever upplever stress inför betygsättning. Om det nya betygsystemet kan råda bot på dessa saker är svårt att spekulera kring i förväg, men att betygssystemets utformning är en del av det som påverkar skolans demokratiska uppdrag är ett faktum. Därför är studiens syfte viktigt, vilket bland annat är att synliggöra hur diskursen kring betygsystemet har sett ut genom tiderna och eventuellt förändrats. Empirin är insamlad från regeringens betygsutredningar samt de läroplaner som varit och blir aktuella mellan åren 1965–2025. Frågeställningarna - Hur kan förändringen av olika betygsystem beskrivas utifrån betygsutredningar och läroplaner? Och - Hur har bedömning och undervisning inom bildämnet inkluderats i betygsutredningar? har besvarats med hjälp av en diskursanalys som teori och metod.

Resultatet har visat att olika betygsystem har mer likheter än olikheter, och att bildämnet för det mesta inte kommer på tal i samband med att betygsystem utreds.