Det här examensarbetet skrevs vårterminen 2024 på Konstfacks institution för bild och slöjdpedagogik. Arbetets utgångspunkt är den visuella kulturen fanart och undersöker gymnasielärares uppfattningar om den samt hur de uppfattar fanart som potentiell metod i undervisningen. Data till studien samlades in genom intervjuer med lärarna. Empirin utifrån detta analyserades genom abduktiv tematisk analysmetod där teorier såsom konvergenskulturen och självbestämmandeteorin användes för att tolka resultaten, samt användes som ledstjärna i varför fanartskapande kan vara relevant som metod i undervisningen. Resultaten visade att lärarna ser elevers visuella kultur fanart som något som kan motivera, inspirera och ge möjlighet för utforskande. Lärarna ser många aspekter i fanartskapandet och deltagarkulturen som sker kring dessa som beskrivs i konvergenskulturen. Lärarna beskriver även att det finns tydliga kopplingar på att motivationen stiger om eleverna får möjlighet att välja till exempel vilken media de vill arbeta utifrån. De ser även vissa potentiella svårigheter att inkorporera det i undervisningen, främst gällande upphovsrätt och styrdokument från Skolverket. Arbetet kopplas även till begrepp som samhörighetsrum, deltagandekultur, folkkonst och folkkultur och komfortzon.

Studien gestaltades även med en triptyk föreställande Sailor Moon och Chibi-Usa med inspiration från kristen religiös konst, för att exemplifiera hur fanart går att arbeta med i undervisning samt som en koppling till uttryckets ”fan”:s historiska betydelse.