Denna litteraturstudie utforskar fenomenet "flow" och dess potentiella påverkan på lärandet inom bildundervisning i grundskolan. Författaren introducerar begreppet "flow" inspirerad av personliga erfarenheter inom elddans och konstnärligt uttryck. "Flow", som definieras av psykologen Mihaly Csíkszentmihályi, är ett tillstånd av djup koncentration och total närvaro i en aktivitet, kännetecknad av en perfekt balans mellan utmaning och skicklighet. Studien syftar till att belysa de förutsättningar som krävs för att "flow" ska inträffa i undervisning och lärande, med särskilt fokus på bildämnet.

Teoretiska ramverk som används i studien inkluderar Antonovskys begrepp "Känsla av Sammanhang" (KASAM) och Vygotskijs sociokulturella perspektiv, särskilt Zone of Proximal Development (ZPD). Syntesen av dessa teorier syftar till att förstå samspelet mellan faktorer som främjar välbefinnande och förekomsten av "flow"-upplevelser inom konstundervisningen.

En tematisk litteraturanalys av femton studier, varav sex valdes för djupare undersökning, gjordes. Viktiga resultat inkluderar relevansen av optimala lärmiljöer, elevengagemang, kreativitet inom konstutbildning och rollen av motivation för att skapa "flow"-upplevelser. De utvalda studierna ger insikter om faktorer som påverkar "flow" inom visuell konstundervisning och bidrar till en bredare förståelse av fenomenet.