För ett godkänt betyg i nästan samtliga bildkurser på gymnasiet ska elever kunna använda sig av inspirationskällor i lämpliga situationer. Det är ett krav som kan verka självklart och grundläggande men som också väcker ett antal frågor. Vad kan till exempel en inspirationskälla vara? Och vad är en lämplig situation att använda en inspirationskälla i? Det väcker också större frågor om vad vi menar när vi pratar om inspiration, hur vi tänker oss att inspiration fungerar och hur vi tycker att det är önskvärt att inspiration fungerar. För att en elev ska kunna visa att den behärskar att använda sig av inspirationskällor är det någonting som först måste läras ut till eleven. Hur den undervisningen utformas är en direkt konsekvens av hur läraren i fråga förhåller sig till dessa frågor. Hur undervisningen tas emot och vad som görs av den beror på elevernas uppfattningar.

Genom att intervjua lärare och elever på gymnasieskolans estetiska program har jag i den här studien undersökt vilka uppfattningar som finns om inspiration hos intervjupersonerna och hur de uppfattningarna formar deras arbete med inspirationsmaterial både i och utanför skolan. Det är en fenomenologisk studie som i första hand handlar om deltagarnas upplevelser av fenomenet inspiration eller fenomenet att bli inspirerad. I studien har ett antal tillvägagångssätt för att framkalla och arbeta med inspiration framkommit. I vissa fall är att hämta inspiration en mycket konkret process och i andra är det någonting som knappt verkar gå att beskriva. Tydligt är också att viljan att utveckla ett eget uttryck är något som påverkar hur inspirationskällor används.Undersökningen har resulterat i en uppsats och en animerad film.