I denna studie undersöks interkulturell konstpedagogik genom intervjuer med konstpedagoger på tre konsthallar i Stockholmsområdet. Teoretiska perspektiv som används är kritisk pedagogik och interkulturellt perspektiv. Frågeställningarna inkluderar hur konstpedagoger beskriver sin syn på lärande och konstpedagogiska hållning, vad för metoder och strategier de använder för att främja interkulturellt arbete och vilka utmaningar de uppfattar relaterade till inkludering och mångfald. Resultaten visar att det finns likheter i konstpedagogernas syn på lärande och konstpedagogiska hållning, men skillnader i deras pedagogiska metoder som visar olika sätt för möjliggörande för flera att delta i pedagogens program. Denna undersökning har utförts utifrån ett dubbelt perspektiv, vilket innebär att arbetet har ett tillhörande gestaltande perspektiv, där resultaten av undersökningen presenteras i form av ett symposium under Konstfacks vårutställning. Bildpedagogiskt symposium – Demokrati & framtid, behandlar bildpedagogikens möjligheter och utmaningar med inbjudna gäster och publik. Denna uppsats har identifierat några metoder som kan bidra till att fler besökare kan nyttja, delta och skapa på konsthallen, oavsett bakgrund och språkliga barriärer. Slutsatsen visar på en viss avsaknad av forskning på interkulturell konstpedagogik och att det interkulturella förhållningssättet är något som kan gynna konsthallarnas arbete för mångfald och inkludering.