Med en tolkningsbar kursplan kan läraren själv välja innehållet i sin bildundervisning. En trend som jag har upplevt under min praktik på bildlärarutbildningen är att grafikens tekniker tar mindre och mindre plats i grundskolan. Jag fascinerades därför av tanken på grafik i alternativa material och verktyg, som inte kräver stora inköp. Kan kanske detta tillgängliggöra grafiken?Studiens syfte var att kartlägga och verbalisera blivande bildlärares upplevelser och erfarenheter i möte med grafikens tekniker hög- och djuptryck med okonventionella verktyg och material. Detta eftersom jag som blivande bildlärare funderade över hur grafiska metoder kunde anpassas till en bildundervisning på grundskolan och om det på så sätt kanske sänker tröskeln till tekniken med tanke på säkerhet, återbruk och möjlighet att använda billigare material och verktyg, då min hypotes var att det inte används i den grad som den en gång gjort utifrån min erfarenhet på praktik. Utifrån bildlärarstudenters erfarenheter i möte med materialen och verktygen undersöktes funktionalitet och lämplighet som sedan relaterade deltagarnas tankar om sin nalkande egna bildundervisning i grundskolan. Teorin utgick ifrån fenomenologin och begreppen erfarenhet, fenomen samt livsvärld. De centrala frågeställningarna var: Vilka upplevelser erfar deltagarna på workshopen i mötet med fenomenet grafik i okonventionella material och verktyg? och: Hur relaterar okonventionella material till Lgr22?Jag genomförde en workshop där deltagarna fick testa på okonventionella material och verktyg i de grafiska teknikerna hög- och djuptryck. Erfarenheterna från workshopen (fenomenen) verbaliserades sedan genom samtal under en fokusgruppsintervju som transkriberats.Resultatet påvisade att deltagarna upplevde misslyckandet av ett tryck som en större faktor för att undvika grafik i okonventionella material i grundskolan än de säkerhetsfaktorer som grafiken annars innebär. Resultatet visade också att deltagarna fann att många av de kunskapskrav som kursplanen i bild innehåller möts i arbete med hög- och djuptryck. Därför kan det vara värdefullt att använda grafik i bildundervisningen. Vidare visade resultatet också att det kan göras grafiska tryck i andra material och verktyg. De olika materialen tillför olika tekniska aspekter som bör prövas och exempel på resultat av tryck bör visas för elever så de har rätt förväntningar från start.