Denna undersökning är en normkritisk granskning av ett specifikt undervisningsområde i grundskoleämnet Bild. Frågeställningen som behandlas är:- Hur kan en normutmanande uppgift i bildämnet i grundskolan utformas, genomföras och utvärderas, en uppgift som både utgår ifrån och tolkar de styr-dokumenten som ligger till grund för innehållet i en traderad/traditionell bilduppgift?

Bildämnet är ett resultat av sin historia och bär traditioner i sitt bagage som av olika anledningar ej kan bytas ut på samma sätt som ett införande av en ny läroplan. Kan det vara så att nya läroplaner införs i en snabbare takt än undervisning i bildämnet förändras?

Undersökningen utgår ifrån ett socialkonstruktionistiskt synsätt. Normer produceras och reproduceras av människor i socialt situerade sammanhang. Dessa sammanhang kan begreppsliggöras som diskurser. Normerna fungerar som ett regelverk för vad som är socialt acceptabelt i åsyftande av utsagor och handlingar inom diskurser. Denna förståelse är avgörande för hur bildundervisningen är beskaffad samtidigt som det är avgörande för hur bildlärare kan arbeta för att förbättra undervisning i bild.

Undersökningen omfattar en granskning av bildämnets generella historia och tradition. Men framför allt gäller granskningen en specifik uppgift som på olika sätt är traditionsbunden och har ett normerande inflytande på bildämnet. Med detta som utgångspunkt beskrivs hur det är möjligt att formge och genomföra en normutmanande uppgift i en pedagogisk situation. I undersökningen utvärderas och jämförs också denna normutmanande uppgift.

Undersökningen är en ansats att påverka bildämnets diskurser.