Klassrumsbelysningsforskning har bedrivits på ett ensidigt sätt. Fokus har legat vid ettmätande av elevers inlärning och prestation i olika typer av belysning. Belysning kanpåverka hur vi upplever rum och hur vi ser varandra. Enligt mig finns det en kunskapsluckamellan bildpedagogiken och skolbelysningsforskning. Det behövs studier som möjliggör förett bildpedagogiskt användande av belysning i bildsalar.I mitt självständiga arbete ses eleverna som medforskare och co-designers. Detta utifrånsyftet med studien som är att undersöka en typisk klassrumsbelysning och alternativ tilldenna genom att fokusera på elevers delaktighet, röster, känslor och upplevelser avbelysning.I studien arbetar jag med att överbrygga teorier från ljusdesignfältet respektivebildpedagogfältet, i en praktisk workshop där jag ringar i tre centrala kategorier för studien:I. Ljuset som orienterande fenomen: hur ljuset kan förstås som orienterande fenomensom riktande och positionerande av kroppar.II. Blickens orientering och belysningshierarki: hur eleverna beskriver ordningen i hurde ser den bildpedagogiska rumskontexten.III. Ljusrum, omslutenhet och delaktighet: på vilket sätt ljus kan skapa en känsla avomslutenhet och delaktighet i form av påverkningsbar belysning samt hurbelysningen kan användas som bildpedagogiskt verktyg.