Den här uppsatsen behandlar hur ett samarbete mellan praktiska och teoretiska kunskapstraditionerkan samverka i ämnet Konstarterna och samhället och hur görande kan utveckla elevers kunnandeom ämnets innehåll. Jag har i den här undersökningen gått in i mer teoretiskt kodad undervisningoch arbetat med variation mellan teori och praktiskt görande. Samspelet mellan dessa skapar enbredd och jag undersöker om det gör det lättare för eleverna att ta till sig undervisningen. Underarbetet har jag intervjuat en lärare och gjort en utvärdering med eleverna för att få en djupareinblick i deras vardag och vilken typ av undervisning eleverna föredrar. Studien visar att lärandekan ta form på många olika sätt och platser. Ett aktivt lärande och att göra oväntade saker iklassrummet skapar en nyfikenhet för vad som ska läras. Att testa själv sätter teorin i relation tillnågot som är mer greppbart hos eleverna och genom det blir det lättare att ta till sig.Uppsatsen syftar till att synliggöra hur praktiska moment kan komplettera teoretiskakunskapstraditioner. Jag studerade klassrummet under ämnet Konstarterna och samhället för att fåen djupare förståelse kring att varva de olika praktikerna och skapa ett klimat där vi lär osstillsammans genom flera olika sätt än bara genom skriftliga och muntliga övningar. Det ämnar i sintur att se hur en kan varva de teoretiska begreppen och de praktiska övningarna i klassrummet föratt främja elevernas inlärning och motivation för att nå så många som möjligt på olika sätt. Som endel i undersökningen har jag arbetat med en gestaltning som fördjupar görandet somkunskapsmetod. Jag har skapat en film där de olika scenerna konnoterar till skolan och sådant jagtar med mig in i rollen som pedagog. Jag säger inte så mycket i filmen utan låter bilderna få berättasjälva eftersom de får olika betydelse genom olika personers tolkningar som kan öppna upp församtal och berätta mer. Där kunskaper utvecklas genom görandet, utförandet och reflektionen.Hur uppfattar elever praktiska moment i kursen Konstarterna och samhället och på vilket sätt kankonsthistoria aktiveras i undervisning? Låt oss ta reda på det.