Denna studie synliggör kulturinstitutioners pedagogiska strategier i arbetet med skolelever.Genom att dels synliggöra konstpedagogers, lärares och elevers röster, dels undersöka hur ettpedagogiskt material utformas syftar undersökningen även till att skapa möjligheter för ettsamarbete mellan konst- och bildpedagogik vare sig det sker i skolan, på museer eller påandra platser. Den empiriska undersökningen består av kvalitativa intervjuer genomförda medbåda museipedagoger, gymnasielärare och gymnasieelever. Undersökningen tar upp estetiskalärprocesser, konstpedagogik, museipedagogik och pedagogik i relation till skola, ävenSkolverkets läroplan lyfts fram. Pedagoger som Vygotskij, Dewey och Säljö tas upp sominflytelserika förebilder inom pedagogiken. Undersökningen omfattar båda grundskola ochgymnasieskola men tyngden ligger på gymnasieskolans samarbete med museer. Minafrågeställningar är: Vilka strategier för att väcka skolelevers intresse för konst ochkultur framträder i företrädare för olika kulturinstitutioners sätt att tala om sitt arbete? Hurtalar konst- och museipedagoger om elevernas lärande i samband med aktiviteter vid denegna kulturinstitutionen och hur beskriver de att detta lärande kommer till uttryck? Hur kande insikter som framträder genom svaren på ovanstående forskningsfrågor omsättasi planerandet av en workshop? I resultatet visas att samarbete mellan skolor och museer kanvarieras väldigt mycket beroende på förutsättningar sådana som tid, skolans placering,lärarens engagemang och personligt intresse. Museer och skolor har utrymme för samtal ochdialog. Museipedagoger utformar sina program utifrån skolans/lärarens önskemål somresulterar i bra koppling till skolans styrdokument. Undersökningen visar attmuseipedagogernas uppdrag är att lyfta fram processer som konstnärer arbetar med, inspireraoch skapa intressanta diskussioner där barn och unga får uttrycka sig fritt och allas röster fårhöras. Uppleva konst, tänka och tala om konsten bidrar med utveckling av barns tankar, idéeroch fantasi. Dessutom visar undersökningen att elever blir mer aktiva utanför en skolmiljö, attde får tillgång till experternas kunskap, de får lyssna på andra och skapa sig nya kunskapgenom estetiska lärprocesser. Resultatet visar att inom samarbete mellan museer och skolorfår flera barn och unga tillgång till kulturen.