Syftet med uppsatsen är att belysa vikten med att arbeta mer med hållbar utveckling iskolslöjden. Att synliggöra olika diskurser inom miljö, skola och slöjd. Detta gjordes medhjälp av en semistrukturerad intervju med en verksam slöjdlärare och en fokusgrupp sombestod av fem elever från årskurs nio. Fokusgruppen genomförde fyra workshops medinriktning på deras materialkännedom. Uppsatsen beskriver hållbar utveckling utifrånekonomisk, ekologisk och socialhållbarhets begrepp som applicerades under workshopen.Frågor som genomsyrar undersökningen är vad elever har för materialkunskaper, då jag anseratt det är där människan kan göra aktiva val i sin konsumtion för att generera till enklimatsmart livslängd till produkterna. Analysen av empirin har kunnat belysa var det kanfinnas luckor i den pedagogiska undervisningen. Med hjälp av läroplansanalys belysa hurbrett det går att tolka läroplanen, samt att läroplanen, lgr 11, inte tar miljöfrågan på allvar. Deslutsatser jag drog av undersökningen var att eleverna har en bred kunskap kring hållbarhetmen i några av fallen kom det inte fram att eleverna är säkra på de grundläggandekunskaperna om material.Arbetet avslutades med en gestaltning som visades under en gemensam utställning med minklass. Vi kallade utställningen för, pedagogisk festival, där jag bjöd in till en bytesmarknad.Saker en själv inte använder längre kan ge nytt liv till någon annan. Jag kallade gestaltningen,cirkulera mera, för att ta fasta vid de produkter som redan finns och belysa att en inte behöverköpa nyproduktion.