Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Bygg ställningar för inkludering: En undersökning om nyanlända elevers inkludering i bild och slöjd
University of Arts, Crafts and Design, Department of Visual Arts and Sloyd Education.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Scaffolding inclusion : A study on the inclusion of newly arrived pupils in pictures and crafts. (English)
Abstract [sv]

Forskning har visat att det finns ett stort behov av att utveckla bättre metoder för nyanlända elevers inkludering i Sverige. Denna studie har försökt att svara på frågan om hur inkludering kan förbättras genom att utforska hur nyanlända elever inkluderas och exkluderas i skolan för att identifiera bristfälliga och lämpliga metoder för inkludering. Mer specifikt har studien intresserat sig för hur lärare i bild och slöjd kan arbeta mer inkluderande i sin undervisning med hjälp av ett inkluderande förhållningssätt och designandet av inkluderande uppgifter. Kvalitativa intervjuer som genomfördes med verksamma lärare och pedagoger samt en före detta nyanländ elev har försökt besvara följande forskningsfrågor: Hur beskriver informanterna inkludering och exkludering av nyanlända elever i bild- och slöjdundervisningen? Hur kan en inkluderande uppgift för bild- och slöjdundervisning se ut? Empirin från intervjuerna bearbetades och analyserades utifrån ett sociokulturellt och designteoretiskt perspektiv samt med hjälp av kritisk diskursanalys. En inkluderande uppgift för textilslöjd utvecklades utifrån det empiriska materialet och genomfördes med en grupp elever i årskurs 6.Studiens resultat visar att ett grundläggande hinder för nyanlända elevers inkludering ligger i de förutfattade, negativa diskurser som samhället har om nyanlända. Även engagerade lärare med ambitioner att främja nyanlända elevers inkludering är påverkade och upprätthåller samhällets negativa diskurser om nyanlända. Nyanlända elever definieras i förhållande till den idealiserade normen av svenska elever och beskrivs ofta genom sina bristande kunskaper. Studien har påvisat att lärare har möjlighet att främja nyanlända elevers inkludering och lärande bland annat med ett positivt förhållningssätt till elever och genom att se alla elever som kompetenta utifrån sina förutsättningar.Undersökningen gestaltades i form av den mobila performancen Scaffolding inclusion! under eventet Pedagogisk festival den 13-14 januari 2020 på Konstfack.Nyckelord

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 56
Keywords [sv]
Bild- och slöjdpedagogik, Nyanländ, Inkludering, Exkludering, Scaffolding.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:konstfack:diva-7154OAI: oai:DiVA.org:konstfack-7154DiVA, id: diva2:1428350
Educational program
Teacher Education Programme for Secondary School
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-05-19 Created: 2020-05-05 Last updated: 2020-05-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Visual Arts and Sloyd Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 30 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf