Arbetets syfte och frågeställningar är att synliggöra ”goda undervisningsmetoder” och vad som kännetecknar en ”bra lärare” och vilka faktorer som leder till det.Bakgrunden till uppsatsen är läroplanens kursplan för bild där det står att: “I undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla kunskaper om hur man framställer och presenterar egna bilder med olika metoder, material och uttrycksformer.” Olika faktorer påverkar som lärarens skicklighet och kunskaper, vilka resurser skolledningen tillför, klimatet på skolan osv.Den teori- och tolkningsram som ligger till grund för undersökningen utgår från lärande som begrepp, Jean Piagets tankar inom kunskapsteorin och det sociokulturella perspektivet som grundades av Vygotskij.För att undersöka frågeställningarna har jag intervjuat ett antal elever i en åk 7 och deras bildlärare. Det framkommer att begreppet lärande är svårt att definiera. Det uttrycker elever och lärare i intervjuerna och det understryks också i forskningen. Elevernas och lärarens åsikter överensstämmer på flera punkter och att de också stämmer med vad som redovisas i forskningen. Arbetet påvisar att samspelet mellan lärare elever skapar intresse och motivation om läraren ger eleverna bekräftelse. Vygotskij menar att det är en viktig förutsättning för kunskapsinhämtning.Några viktiga resultat av arbetet är att förberedda lektioner, tydliga och utmanade uppgifter, personlig feedback och att läraren brinner för sitt ämne ger bra förutsättningar för ”goda” undervisningssituationer och ett bra ledarskap i klassrummet.Den gestaltande delen av arbetet består av en stop motion film där elever, läraren, Vygotskij och Ellen Key citeras i form av trolldegsfigurer. Filmen visades under Pedagogisk forum där besökarna även fick möjlighet att forma trolldegsfigurer av en ”bra lärare”.