Idén till detta arbete grundar sig på erfarenheter som gjorts under VFU (verksamhetsförlagdutbildning) i grundskolan då jag kommit i kontakt med loggboken och fått intrycket att det råderoklarheter i hur den ska användas hos eleverna. Studiens syfte är att ta reda på hur ett arbetssättmed bilddokumentation i samband med loggande kan stärka elevers reflektion och lärande iämnet Bild. I studien behandlas frågeställningen: Hur kan den fotografiska bilden varafunktionell i den pedagogiska dokumentation som genomförs i bildämnets digitala elevloggar?Detta har undersökts genom intervjuer i kombination med metoden fotoelicitering, i syfte attbelysa den fotografiska bilden som bärare av information och de möjligheter som medföljer.Bearbetning av studiens empiriska material har skett med stöd av socialsemiotisk teori, genombegrepp kopplade till designteori och ett multimodalt perspektiv som ramverk. I intervjuernaframkom att bilderna i elevernas loggar fyller en kommunikativ funktion i undervisningen, ochatt arbetssättet med bilddokumentation har en inkluderande effekt i bildundervisningen. Studienvisar att eleverna använder sina bilder som ett verktyg för den egna reflektionen. I intervjuernaframkom även att loggens innehåll, med hänsyn till både text och bilder, är ett viktigt underlagi lärarnas bedömningsarbete.