Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
Publications (10 of 24) Show all publications
Göthlund, A. & Lind, U. (2017). On.location. And on.line: Learning as an intersectional 3rd space. In: : . Paper presented at 2017 InSEA World Congress. Daegu, S. Korea, EXCO (Exhibition and Convention Center), 2017.
Open this publication in new window or tab >>On.location. And on.line: Learning as an intersectional 3rd space
2017 (English)Conference paper, Oral presentation only (Other academic)
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-8066 (URN)
Conference
2017 InSEA World Congress. Daegu, S. Korea, EXCO (Exhibition and Convention Center), 2017
Available from: 2021-10-14 Created: 2021-10-14 Last updated: 2022-03-07Bibliographically approved
Göthlund, A. & Lind, U. (2016). On Location: Learning as a 3rd space, through and between arts, crafts and cultural sites. In: Nätverket för Estetiska Ämnen i Lärarutbildning" (NEÄL) 16-17 nov, 2016, Stockholm: . Paper presented at Nätverket för Estetiska Ämnen i Lärarutbildning" (NEÄL) 16-17 nov, 2016, Stockholm.
Open this publication in new window or tab >>On Location: Learning as a 3rd space, through and between arts, crafts and cultural sites
2016 (English)In: Nätverket för Estetiska Ämnen i Lärarutbildning" (NEÄL) 16-17 nov, 2016, Stockholm, 2016Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [en]

On Location. Learning as a 3rd space, through and between arts, crafts and cultural sites

This project aims to explore how local culture practices within educational aesthetic fields can develop learning and knowledge for active citizenship. It leads to examine the conceptions of culture as knowledge production and methodological revisions about the educational potentials of cultural activities for children and young people. Studying arts and culture as modalities for extended democratic education and social change beyond standard regulations, build on knowledge from an exchange program between Konstfack, Stockholm, and Wits University, Johannesburg. How can learning in contemporary arts and culture education play an inventive and critical role in building social and cultural inclusive structures from below? How can collaborative arts and craft processes enable opportunities for young people and communities to deal with current inquiries that negotiate the stories of the past, the present and the future? The project explores how it is possible to be manufacturers and facilitators of culture with participatory democratic values. This is how learning in the fields of arts and culture can enact a third space as an ambiguous, innovative area emerging when two or more individuals or cultures interact. As such the hub in the project is on the participant's resources, will, forces, ideas, and to create a third space as a negotiated space. The research methodology show how visual and performative ethnography has relevance for educational sites, where we might rethink teacher/facilitator and learner identities, along with ideas about social justice, knowledge and skills. The concept On Location is a methodological position that offers perspectives “from within”, in visual ethnographic field work, interventions and workshops. Small scale projects establish “long distance conversations” between the two continents. With on-line and on-location subprojects, the experience based research is generated through narratives, multimodality, artistic social interventions and engagements in social justice and culture entrepreneurship. 

National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-8065 (URN)
Conference
Nätverket för Estetiska Ämnen i Lärarutbildning" (NEÄL) 16-17 nov, 2016, Stockholm
Available from: 2021-10-14 Created: 2021-10-14 Last updated: 2022-03-15Bibliographically approved
Lind, U. (2015). Disturbing Knowledge: Visual and Performative Ethnography as an In-between Space for Learning in Visual Art Education (1 uppl.ed.). In: Maria Lantz, Staffan Lundgren (Ed.), Radical Re Re Re Re Re Rethinking: (pp. 116-126). Stockholm: Konstfack / University College of Arts, Crafts & Design
Open this publication in new window or tab >>Disturbing Knowledge: Visual and Performative Ethnography as an In-between Space for Learning in Visual Art Education
2015 (English)In: Radical Re Re Re Re Re Rethinking / [ed] Maria Lantz, Staffan Lundgren, Stockholm: Konstfack / University College of Arts, Crafts & Design , 2015, 1 uppl., p. 116-126Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Konstfack / University College of Arts, Crafts & Design, 2015 Edition: 1 uppl.
Series
Konstfack Collection ; 1
Keywords
Arts education, Performance ethnography
National Category
Pedagogy
Research subject
Arts
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-5366 (URN)9789185549139 (ISBN)
Available from: 2015-10-23 Created: 2015-10-16 Last updated: 2020-03-30Bibliographically approved
Lind, U. (2015). Pappabilder: myten og mennesket. In: Pappa'n i de mange land: (pp. 26-53). Oslo: Det Internasjonale barnekunstmuseet
Open this publication in new window or tab >>Pappabilder: myten og mennesket
2015 (Norwegian)In: Pappa'n i de mange land, Oslo: Det Internasjonale barnekunstmuseet , 2015, p. 26-53Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Oslo: Det Internasjonale barnekunstmuseet, 2015
National Category
Arts Psychology
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-5517 (URN)978-82-991664-1-6 (ISBN)
Note

Parallelltext på engelska:  "Pictures of dad : the myth and the man"

Available from: 2016-04-13 Created: 2016-04-13 Last updated: 2020-03-30Bibliographically approved
Lind, U. (2014). Flickrummet: tecknad verklighet som önskedröm?. In: Yvonne Eriksson (Ed.), Barn tecknar världen: att förstå och tolka barns bilder (pp. 77-108). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Flickrummet: tecknad verklighet som önskedröm?
2014 (Swedish)In: Barn tecknar världen: att förstå och tolka barns bilder / [ed] Yvonne Eriksson, Lund: Studentlitteratur AB, 2014, p. 77-108Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2014
Keywords
Children's art, Barnkonst, bildanalys, pedagogik
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-5083 (URN)9789144088471 (ISBN)
Available from: 2015-04-13 Created: 2015-04-13 Last updated: 2020-03-30Bibliographically approved
Tavin, K., Kallio-Tavin, M., Lind, U. & Göthlund, A. (2014). NoVA: Teaching On-line and In-Person Between Four Countries. In: : . Paper presented at National Art Education Association National Convention - San Diego, United States Duration: 29 Mar 2014 → 31 Mar 2014. San Diego
Open this publication in new window or tab >>NoVA: Teaching On-line and In-Person Between Four Countries
2014 (English)Conference paper, Oral presentation only (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
San Diego: , 2014
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-8148 (URN)
Conference
National Art Education Association National Convention - San Diego, United States Duration: 29 Mar 2014 → 31 Mar 2014
Available from: 2021-10-29 Created: 2021-10-29 Last updated: 2023-07-06Bibliographically approved
Lind, U. (2012). Mo(-ve)ments Beyond Representation: the student as a visual etnographer of the nomad. In: : . Paper presented at Amsterdam School of Cultural Analyses (ASCA): Workshop: Extremely Close & Incredibly Slow..
Open this publication in new window or tab >>Mo(-ve)ments Beyond Representation: the student as a visual etnographer of the nomad
2012 (English)Conference paper, Oral presentation only (Refereed)
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-5108 (URN)
Conference
Amsterdam School of Cultural Analyses (ASCA): Workshop: Extremely Close & Incredibly Slow.
Available from: 2015-04-15 Created: 2015-04-15 Last updated: 2020-03-30Bibliographically approved
Lind, U. (2012). Sammen om det? Together in this?: Forskere og kunstnere undersöker intimitet [Review]. InFormation: Nordic Journal of Art and Research, 1(2), 129-131
Open this publication in new window or tab >>Sammen om det? Together in this?: Forskere og kunstnere undersöker intimitet
2012 (English)In: InFormation: Nordic Journal of Art and Research, E-ISSN 1893-2479, Vol. 1, no 2, p. 129-131Article, book review (Other academic) Published
Place, publisher, year, edition, pages
Oslo: , 2012
National Category
Arts
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-5107 (URN)
Note

Book review on the publication Sammen om det? Together in this? has emerged from the collaborative project Intimacy: Meetings between Art and Research, a project which itself formed part of the research project Being Together: Remaking Public Intimacies, funded by the Norwegian Research Council. The book presents the results of collaborations between researchers from the Universities of Oslo and Stavanger and artists from the Academy of Fine Art, Trondheim (NTNU).

Available from: 2015-04-17 Created: 2015-04-15 Last updated: 2023-11-08Bibliographically approved
Lind, U. (2011). Kunskapens framträdande former: ett projekt om kunskapsutveckling och en högskolepedgogik med dubbelt perspektiv: teori och gestaltning. In: Resultatdialog 2011: (pp. 47-53). Stockholm: Vetenskapsrådet
Open this publication in new window or tab >>Kunskapens framträdande former: ett projekt om kunskapsutveckling och en högskolepedgogik med dubbelt perspektiv: teori och gestaltning
2011 (Swedish)In: Resultatdialog 2011, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2011, p. 47-53Chapter in book (Refereed)
Abstract [sv]

Projektet har haft som avsikt att utveckla såväl teori som metodologi för kvalitativ forskning inom utbildningsvetenskap med fokus på kombinationer av multimediala lärprocesser och gestaltningar. Genom att undersöka arbetsfördelningen mellan vetenskapliga och gestaltande verktyg och utmana införstådda betydelser av hur vetenskaplig kunskap gestaltas, har projektet velat bidra till att studenternas inflytande över kunskapsutvecklingen förstärks. Vi ser möjligheterna till ökad kunskap om och tillgänglighet till lärprocesser med både teori och gestaltning i examensarbeten och kurser. Detta innefattar även utveckling av kriterier för bedömning av arbeten med "dubbelt perspektiv". Behovet av begreppsutveckling är framträdande, för att öka förståelsen av lärprocesser och utveckla ny kunskap med sådana verktyg. Detta medför att även rutiner gällande arkivering och tillgängliggörande av examens-arbeten som innehåller gestaltningar behöver utvecklas. För likvärdig status i vetenskapliga sammanhang behöver kriterier för bedömning av examens-arbeten med dubbelt perspektiv utvecklas ytterligare.

Inom studien beskriver studenter hur arbetssättet ökar deras möjligheter att uttrycka sig med variation, att göra individuella val utifrån sina skilda förutsättningar, samt att det "dubbla perspektivet" ger användbara kompetenser för arbetslivet. Att arbeta gestaltande med multimodala, visuella och performativa verktyg bidrar till ökad kommunicerbarhet av komplexa fenomen. I studenternas arbeten med multimodala, visuella och performativa kunskapsformer framträder forskningsprocessen tydligare och blir därmed tillgänglig på olika sätt och synliggörs som lärprocess. Hos lärarstudenterna framträder kompetenser som främjar delaktighet och inkludering; i lärar-professionen med ämnesövergripande arbeten, i relation till samhällets offentlighet och civilsamhället, i arbetet för att stärka elevers kulturella yttrandefrihet, ansvar och delaktighet i skola och samhälle, i förhållande till elevers skilda förutsättningar beträffande t.ex. språk, kön, etnicitet, ålder och funktionsnedsättning.

Till skillnad från föreställningen om att teori och praktik bör agera i skilda kunskapsvärldar, ser vi hur resultaten av vår forskning pekar på många fördelar med att, när så är möjligt, låta teoretiska och performativa, gestaltande, visuella, multimodala, konstnärliga – det som ofta benämns som "praktiska" diskurser – samverka i studenters kunskapsproduktion

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Vetenskapsrådet, 2011
Series
Vetenskapsrådets rapportserie, ISSN 1651-7350 ; 2011:7
Keywords
Pedagogisk forskning
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-5089 (URN)9789173071994 (ISBN)
Available from: 2015-04-13 Created: 2015-04-13 Last updated: 2020-03-30Bibliographically approved
Göthlund, A., Lind, U., Andersson, C., Melin, M., Reimer, B., Danielsson, H., . . . Odelfors, B. (2011). Kunskapens framträdandeformer: Ett projekt om kunskapsutveckling och en högskolepedagogik med dubbelt perspektiv : teori och gestaltning. In: Resultatdialog 2011: . Stockholm: Vetenskapsrådet
Open this publication in new window or tab >>Kunskapens framträdandeformer: Ett projekt om kunskapsutveckling och en högskolepedagogik med dubbelt perspektiv : teori och gestaltning
Show others...
2011 (Swedish)In: Resultatdialog 2011, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2011Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Vetenskapsrådet, 2011
Series
Vetenskapsrådets rapportserie, ISSN 1651-7350
Keywords
Bild
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
urn:nbn:se:konstfack:diva-8075 (URN)9789173071994 (ISBN)
Available from: 2021-10-14 Created: 2021-10-14 Last updated: 2023-03-15Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-7357-1440

Search in DiVA

Show all publications